2.谈谈在你的教育学实践中应怎样具体体现《规划纲要》关.docVIP

2.谈谈在你的教育教学实践中应怎样具体体现《规划纲要》关于“育人为本”方针。 育人为本是教育工作的根本要求。人力资源是我国经济社会发展的第一资源，教育是开发人力资源的主要途径。要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。“育（1）、提升师德素养教师是学校实施素质教育的主导因素，教师思想品德素养决定了学校素质教育的成效。一是修师德。加强对教师的思想品德教育，我们开展了“廉正文化进校园”活动，在领导层面，在教师层面，在学生层面，分别开展了七项活动，此项活动使我校领导、教师进一步确立了正确的世界观、人生观和价值观，使学生从小树立了敬廉崇洁、诚实守信、勤俭节约的理想信念。今秋我们又开展了“一切为了学生，为了学生的一切”活动，师德集中教育活动，使广大教师的师德师风又更进一步得到提高。（2）、提升业务素养。教学能力的高低与教师个人素质密切相关，时代也需要一专多能的“复合型”人才三个优先”，即经济社会发展规划要优先安排教育发展，财政资金要优先保障教育投入，公共资源要优先满足教育和人力资源开发需要。基本普及学前教育、巩固提高九年义务教育水平、加快普及高中阶段教育、大力发展职业教育、全面提高高等教育质量、加快发展继续教育、重视和支持民族教育事业、关心和支持特殊教育。素质教育是我国教育改革发展中的一个重大问题，也是未来教育规划纲要高度关注的一个问题。如何去理解和认识素质教育，对素质教育的实施至关重要。素质教育实施已经有很多年了，我觉得素质教育首先是对过去20多年来我们国家教育改革与发展成功经验的提炼和总结，是对教育规律的反映，同时也是针对长期存在的应试教育弊端提出的应对策略。另外，素质教育还是未来建设学习型社会，构建完善的国民教育体系，建设人力资源强国的重要理论支撑。我觉得从制定纲要的角度来看，对于素质教育应该把握这样几个要点。第一，素质教育是新时期教育发展的重大战略任务，是国家意志和法律的规定。第二，素质教育是面向全体学生全面提高学生素质，促进学生全面发展的教育。素质教育的核心是切实解决好培养什么人和怎样培养人的重大理论实际问题，根本宗旨是提高国民素质，重点是培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。具体来说，第一，贯通教育渠道，目标就是为每一个学生接受适合他的教育提供条件。第二，要把德育融入到各级各类教育，而且是教育的全过程，目标就是提高德育工作的针对性和实效性。第三，改革课程和教学，为的是创新人才培养模式。第四，减轻中小学课业负担，目标是要把时间还给孩子，把健康还给学生，把能力还给学生。第五，改革考试招生制度，使得强化在招生考试制度环节上素质教育的导向，使它成为正向的指挥棒。第六，调整社会用人制度，搭建多元化的人才成长通道。密切学校、社会、家庭的合作，目标是形成前社会共同支持素质教育的机制和氛围。我想这两个路线图也符合教育方针的两个服务，为人民服务，成长是怎么成长的。为社会主义现代化服务，各级各类人才是怎么培养的。最终落脚培养学生的社会责任感、创新能力和实践能力，也是为了孩子的一生幸福奠定基础，也为我们国家需要各级各类人才奠定基础。教育公平是社会公平的重要基础。一要坚持教育的公益性和普惠性，努力办好每一所学校、教好每一个学生。二要建成覆盖城乡的基本公共教育服务体系，保障人民享有接受良好教育的机会。三要合理配置公共教育资源，向农村地区、贫困地区和民族地区倾斜。四要促进义务教育均衡发展，扶持困难群体，确保适龄儿童少年不因家庭经济困难、学习困难和就学困难等原因而失学。 　　质量是教育事业的生命线。一要树立科学的教育质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。二要注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平。三要制定教育质量国家标准，切实强化教育督导，建立健全教育质量保障体系。四要建立以提高质量为导向的管理制度和工作机制，把教育资源配置和学校工作重点集中到提高教育质量上来。 一、问题的提出课堂教学中的公平问题(即教学公平)是微观层面的教育公平，主要体现在教育教学过程之中。它关注的焦点，就是在一个有几十位学生的课堂教学活动中，教师能否充分尊重每个学生享有的教育和发展机会，平等地对待不同个性、特长及发展水平的学生，并根据每个学生的特点采用适切的教学方法，从而促进每个学生的最佳发展。本项研究是上海市黄浦区教育科学研究攻关项目，作为落实黄浦区教育局提出的“办学生喜欢的学校”教育目标的基础性研究，旨在通过较大范围的课堂观察，来了解目前中小学课堂教学中教师对学生的关注情况，分析教学中不公平现象的产生原因，为改进课堂教学，提高教育质量，促进学生发展提供参照。二、本研究的基本观点与假设本研究基本观点与假设如下。第一，在班级授课制下，每个班级有几十名不同的学生，教师不可能在一