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从幼儿园信息技术教育现状谈信息技术 在教学中的应用 摘要：现代信息技术是幼儿教育中最为直观、形象和生动的传授工具，它能够让幼儿教育充满无限的生机和活力。在幼儿教育中应用信息技术，它能够为幼儿提供一个身心愉快、主动探究的良好环境。信息技术作为一种现代化辅助教学的手段，它具有形象生动、色彩鲜艳、效果逼真等特点，对于突破教学中的重点难点，巩固所学的知识，培养幼儿的观察、想像、思维等能力具有独特的作用。　 关键词：信息技术教育 信息技术 直观演示 激发兴趣 随着信息技术的飞速发展和教育改革的不断深入，信息技术与课程整合已成为当今教育的一个热点。信息技术教学能把声音、图文有机的结合在一起，它能为幼儿创设情境，有效的激发幼儿的学习兴趣，充分调动他们的各种感官参与教学活动，形成良好的人机互动，开拓幼儿的思维，培养他们的创新精神。但在具体运用过程中，还明显存在一些问题。 一、目标意识不明确 不少教师以传统的教学手段为满足，认为信息技术教育仅是一个花架子，可有可无。只在有任务下达时，才参与一次课件竞赛或教案设计赛、灯片制作赛等，而在平日的教育活动中，从不主动运用，更不能进行长期的实验。甚至许多信息技术教育论文、教案也只是“纸上谈兵”，制作的课件仅是参与竞赛，而把开展活动的根本目标--“为教学服务”抛之脑后。 二、操作技能不熟练 由于平时的教育活动很少使用多媒体设备，因此教师的电教操作技能显得非常生疏。有时授课教师已忙活得满头大汗，图像仍是“千呼万唤”不出来，经过这么一折腾，听课老师早已很不耐烦，集中了注意力的幼儿也精疲力尽了。因此常常是一节公开课要配有一名专职人员专管开机、调机。此外，在演示课件过程中，有的教师不能准确到位，常常回头将目光投向荧屏，反复调整灯片，这样就分散了幼儿的注意力，影响了师生的感情交流，弱化了信息技术教育的优势。 三、媒体选择不合理 为了完成上课的计划，出现了滥用信息技术手段的现象。即任何一个教学内容，都只是单纯地用课件或录像取代图片或实物，而不考虑到信息技术的基本特征和突出优势，或者不知道如何入手，恰当选择教材。这种未经过科学、细致地选择教材的课，不仅不能突出信息技术的优势，反而弄巧成拙，甚至是画蛇添足。 那么，如何发挥信息技术教育在幼儿园教育活动中的优势，将信息技术教育与幼儿园的教育教学活动进行有效的整合。我在实践教学工作中进行了有益的探索，现将我的感受、做法及体验与大家一起分享交流。 一、信息技术在语言活动中的应用--创设情境，激发兴趣 在幼儿园语言活动中，多媒体课件鲜艳生动的图像、动静结合的画面、悠扬悦耳的音乐，唤起了幼儿高涨的学习兴趣。幼儿的感觉、知觉、表象、记忆、思维、情感、意志等心理因素都能保持良好的状态，有利于促进幼儿的认知发展。愉快轻松的情感体验更有利于幼儿形成积极、健康、愉快的情感。 《云彩和风》是大班学习活动中的一个素材点。活动的主要意图是通过诗歌让幼儿体会风吹云动的变化过程。在运用传统图片形式教学效果不佳的情况下，我们选择了制作FLASH软件。结果我们发现，多媒体形式可以清晰地演示出云彩的变化过程，再加上美妙的背景音乐，配上教师朗朗唱颂诗歌的声音，一下子把诗歌中特有的优美意境表现出来了。而云彩的变化让幼儿不再觉得陌生，变成了可以“触摸”到的变化。教师引导孩子们想象：天上的云彩还可以变成什么？生动美丽的画面触发了孩子们丰富的想象。有的说：“云彩变成了小白船”。有的说：“云彩变成了一堆棉花糖”。也有的说：“云彩变成了大狮子”。还有的说：“云彩变成了小鸟”。真是五花八门，说什么的都有。在活动当中，幼儿感兴趣极了，他们还基于已有经验，创编出许多新的诗歌，教学效果明显优于传统教学中的图片讲解。多媒体课件不仅让幼儿体验到了成功的喜悦，也唤起了他们的求知的欲望和热情。 在故事《桃树下的小白兔》时，我通过屏幕呈现给孩子整个故事的背景：春天来了，小白兔看见桃树下都是落下的花瓣，就拾起花瓣寄给它的朋友们。当屏幕上出现了小动物时，孩子们的积极性就调动起来。在点击画面的同时，也点击了孩子们的学习兴趣。当小蚂蚁出现时，他们情不自禁地喊：“小蚂蚁坐上花瓣小船啰……”在此情景之下，教师加以引导和孩子们一块儿去发现这是什么季节，在什么地方，有些什么小动物，它们都把花瓣当成了什么？形象生动的画面，为孩子建构了通向语言的桥梁，孩子的主动参与促进了语言的发展。 在总结性谈话活动《认识四季》时，要求孩子概括四季的主要特征。我制作了四幅动画课件，分别以春意盎然的田野，荷花盛开的池塘，落叶满地的树枝，雪花纷飞的山坡为背景。然后插入小燕子、小青蛙、小树叶、小雪花，让它们飞翔、跳跃、舞动，又在每幅课件分别插上《小燕子》、《小青蛙》、《小树叶》、《小雪花》这四首歌曲。课件展现了四季具有代表性的特征，很快孩子们的注意力都集中起来了。