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把握情境设置特性提高化学教学绩效 　　[摘要]：在素质教育的新形势下，随着教材的改革，化学教学也进入了课程改革的行列。新课程的改革重视教学情境的创设，本文根据本人的化学教学经验，及时进行总结，归纳出化学教学情境的特性。 　　[关键词]：高中化学；教学情境；设置。 　　随着教育的不断发展，课程改革成为当前基础教育改革最主要的任务，也是我们向实施基础教育迈出的重要的一步。新课程自2001年在全国开始实施，《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》突出了以下特点： 　　重视学生的生活经验对科学过程的感受。体现知识的生活性、实用性；改变学生的学习方式，加强探究的力度，精心创设活动与探究的情境；内容的选择密切联系学生的生活和社会实际，注重培养学生运用知识解决实际问题的能力。 　　以上特点充分显示：新课程的改革重视教学情境的创设。 　　二十世纪末，布朗等人提出：知识具有情境性，学习情境的性质决定了所学知识在以后情境中再运用的可能性，学习的目的不仅仅是让学生懂得某些知识，而是要让学生能真正运用所学知识去解决客观世界中的一些问题，应该正视个人与情境之间的相互依赖性，让学生在真实与应用的环境背景中，通过具有定向目标的活动，学习知识与技能。前国家教委副主任柳斌就曾说过：“情境教育的好处是把教材教活了，把课堂教活了，把孩子教活了，把教学过程的育人功能充分地体现出来了。” 　　作为一名一线的化学教师，我充分