小学生在语文阅读中的审美享受.docVIP

小学生在语文阅读中的审美享受 　　审美享受，即一种精神的愉悦。当一个学生在阅读某篇文章的过程中，他的感知、情感、想象、理解等诸多心理功能被调动起来，不仅使他获得了精神上的自由超脱和愉悦，而且使他能更透彻、更深刻地理解文章。这时他也就获得了审美享受，他的“阅读”也就成了鉴赏性的阅读了。鉴赏性阅读明显优越于一般性阅读，它是在一般性阅读基础上的丰富、提高和发展，使文章本身所具有的美悦作用表现出来，即通过描写美的事物来引起学生美的感受，提高学生的审美趣味，丰富学生的想象力，通过描写丑的事物，使学生提高识别真假、美丑、善恶、是非的能力，净化心灵，培养高尚的道德情操，树立崇高的生活理想。 　　怎样使学生由一般性阅读提高到鉴赏性阅读，从而使学生获得审美享受呢? 　　一、把好诵读关。使学生有感情地朗读课文。初步培养学生的语感 　　考虑到学生的知识水平、生活阅历有限，他们不可能一下子就感受到语言文字中所蕴含的审美情趣，教师声情并茂的范读就显得尤为重要，再配以悠扬、舒缓的乐曲，创设出一派如诗如画的境地，使学生“入境”，这就向鉴赏性阅读迈进了一步。 　　二、分析、理解课文中的重点词句。挖掘字里行间所蕴含的审美特质 　　学生能有感情地朗读课文，这说明了学生已具备了最初的语感，这时，教师应该加强字、词、句训练，挖掘重点词句，进行比较、揣摩、欣赏，进行透彻理解，使学生对语言文字由感性向理性不断深入，从而使文章