教学活动中如何渗透人文关怀.docVIP

教学活动中如何渗透人文关怀 　　学生是人生接受系统化教育的学习阶段，是知识积累的关键期，是一个人形成人生观、价值观的关键时期。随着课程改革的不断深入，教学也得与人文精神的培养有机结合起来已成为大家的共识。作为实质上人文教育，更应该从小学抓起，具体到各科教学的人文精神教育抓起。在教学过程中，许多教师往往忽略了一些环节，如在批改作业中对学生进行人文性教育。 　　例如在数学作业批改中，教师往往只是注重对与错的机械评价，频繁标示以“√”、“×”，或许评出“优、良、中”等级。而学生对批改后的作业，只关心是否得了“优”。由于教师批改作业存在单一性和冷漠性而缺少感染力和人情味，学生总是处于接受审查的被动地位而缺乏知识更新的主动性。 　　针对这种情况，我常在作业批改和教学过程中尝试渗透人文教育，竞然起到了立竿见影、事半功倍的效果。下面谈谈本人在教学实践中的一些作法和体会。 　　一、评语点拨，指导思考 　　评语，不仅要反映学生解题的正误，更重要的是对学生进行适当的学法指导，使学生形成正确的解题思路和方法。当学生在口头回答和书面作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，教师在发现学生错误时作出必要的反应，及时鼓励或作出必要的批示记号，并运用人文性的评语进行适时点拨，让学生自己去思考和订正。 　　例如：学生在回答问题之后，问题不是很完整，老师就这样评价说：“很好，要是把那一点也答上就更完整了