高三英语阅读课教学探析.docVIP

高三英语阅读课教学探析 　　一、 现阶段Reading教学存在的问题 　　（一）教学缺乏趣味性，仅仅局限于书后习题 　　部分教师这样处理Reading第一课时：先要求学生阅读文章，然后完成课后的习题，最后全班校对答案。这样的教学过程，教师不能充分调动学生的积极性，总感觉课堂气氛很沉闷。而对于大部分学生来说本来就厌烦阅读，这样的教学会导致中等以下学生浑水摸鱼，甚至什么都没有学到。 　　（二）问题的设计简单，不能有效的检测阅读效果 　　采用常见的特殊疑问词（如 what/why/how/which等）或一般疑问句提问，形式单一，而且这一类问题都比较简单，不能有效检测学生对文章的理解状况。 　　（三）缺乏阅读技巧的指导 　　学生的阅读能力参差不齐，阅读课上一些老师只是把任务布置给学生，对学生缺乏技巧性指导，学生依旧按自己原来的做法去做，其结果是学生不会的阅读题型要花很长时间来摸索或者永远不会，以后在此类问题学习的积极性上也会大大降低。 　　（四）片面强调阅读本身，忽视对相关知识的拓展及情感目标 　　不少教师把培养学生的阅读能力作为课堂的唯一目标，从而造成课堂目标单一，课堂气氛比较压抑，不能扩大自己的知识面。此外，新教材教学内容贴近生活，有较强的时代性，对学生的身心发展有较强的感染作用，有利于提高学生的综合素质，增强他们对社会的责任感和使命感，但是很多老师在具体的教学中忽略了这一点。