有效应对思品课堂讨论中的“乱”与“冷场”.docVIP

有效应对思品课堂讨论中的“乱”与“冷场” 　　新课程标准强调学生是学习和发展的主体，提倡自主学习、合作学习、探究学习的方式。因此在课堂教学中开展讨论活动，让学生分享发现、成功和快乐，有利于增强学生之间的合作，培养学生观察生活与他人交流的意识，提高学生的综合能力和个性的发展。但是在课堂讨论中如果教师组织不当，往往会出现两种现象：一种是课堂“太活跃”而显得“乱”；另一种是课堂“太沉默”而显得“冷场”。所以教师在课堂讨论前必须要有思想准备，一旦出现这些情况，要冷静、灵活、正确地对待。 　　一、正确对待课堂讨论中的“乱” 　　课堂讨论不可能完全按照教师的设想去运行，可能出现意外情况，这是正常现象。课堂讨论过程中出现“乱”的现象，在一定程度上包含着学生积极思维、发言、追根究底的热情。教师不能为此而拒绝采用这种教学方式，要妥善对待，做到“乱而有序”。 　　1明确讨论小组。明确讨论小组，就会避免上述情况的发生。分组时可以根据学生的座位分组，也可以根据学生的兴趣分组。例如前后座位的学生为一小组或教室过道两侧的若干名学生为一小组等，这样讨论开始后学生就会明确和哪些同学一起讨论。 　　2分工负责，确定小组发言人。每个小组都有学习认真、发言积极的学生，他们都能明确地表达自己的观点和看法并使讨论如期进行。如果讨论时都由他们发言，就会降低其他学习困难、不善发言的学生参与讨论的热情。因此发言人既要明确使课堂讨