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让提问架起师生之间的桥梁 　　课堂提问是激发学生积极思维的动力，是开启学生智慧之门的钥匙；是信息输出和反馈的桥梁；是沟通师生思想认识、产生情感共鸣的纽带；是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术。它被运用于教学过程的各个环节，是师生双方活动的桥梁。 　　亚里士多德说过：“思维从对问题的惊讶开始。”有效的提问，不仅能激发学生强烈的求知欲望，诱发学生思维的积极性，而且还能促其知识内化，学会思考的方法，成为学习的主人，课堂的主体。所以教师在教学中要诱发学生的思维，卓有成效地发展学生智能，必须要注重提问的“有效”。 　　一、传统提问的误区 　　传统教学主要通过提问来发挥教师的主导作用以及对活动进程的掌握，使教学活动沿着预先设计的路线进行。这样的教学方式存在以下误区： 　　一是提问习惯于瞄准认知方面的内容，大都以教师为主体，通常是“教师问，学生答”的单向、封闭模式。 　　二是教师为片面追求环节的丰富而设计一些低水平的问题，这些问题无助于学生思考，不能调动其积极性，如“对不对，好不好，是不是”等，简单而乏味。 　　三是有的教师能设计一些前瞻性问题让学生带着问题去探索、实践，但在实践环节中却恪守“完美”的活动设计，谢绝与学生的互动，学生作为主体发起的提问根本得不到足够的回应。以上种种提问方式导致学生不会回答问题，不敢回答问题，不愿回答问题。 　　二、有效提问的实践 　　1.明确教学目标，选择最佳问