一位教師專業成長与創新歷程研究——以資訊科技融入書法教學為例.pdfVIP

第十届全球华人计算机教育应用会议 GCCCE2006 论文集 一位教師專業成長及創新歷程研究 以資訊科技融入書法教學為例 The Study of the Professional Growth and the Innovation Process of the Teacher An Example of the Science and Technology Incorporate Traditional Calligraphy Teaching 吳宜親 陳宛卲 林信榕 江進華 宋豐雄 中央大學 學習與教學研究所 中壢 32001 941207008@cc.ncu.edu.tw 摘要 本研究之個案為一位有18年教學經驗的老師 採訪談法及觀察法蒐集資料 並進行質性分析 以科技融入教學之創新歷程為主軸 探究成功的運用資訊科技於書 法教學的歷程 提出書法課程獨立 培育專門師資 改善城鄉差距的數位落差 超越 自我建立教師團隊 建立教材資源庫與評鑑制度 關鍵詞 資訊科技融入教學 書法教學 專業成長 創新歷程 Abstract: The purpose of this study is to explore the development and innovation process of a calligraphy teacher successfully to integrate information technology into teaching. The sample of this study is a calligraphy teacher with 18 years teaching experience. Observation, interviews were used to collect data in this case study. Transcripts of interviews and the content of website were analyzed in this study. The researchers adopted the five-stage of innovation processes that were suggested by ACOT to explore the teacher’s professional development and innovation process. Four suggestions are suggested in this study. Keywords : Integrating information technology into teaching , calligraphy instruction, professional growth, innovation process 1 前言 新時代日新月 追求新知的腳步增快 網路加速了人與人間的聯繫 科技便利 了知識間網絡的連結 在的孩子在瞬息萬變的世界中 動的太快卻缺少 靜 的涵 養 而傳統文化中的 書法 正是訓練孩子如何在動中取靜 靜中寧心 而資訊科技 融入傳統書法教學能爆發什 樣的火花 它們的結合究竟是冤家或親家 我們很難 想像興雅小學江老師原本是一個連關機都不會的電腦使用者 至今卻成功地整合資訊 科技於教學中 這樣的歷程成為本研究關注的焦 美國明日教室Apple Classroom of Tomorrow(ACOT) 展開一連串關於科技輔助學生 學習的大型專案研究計劃 在其十年報告書上談到 資訊技術引入教學的過程中 教 師掌握技術和在教學中運用教學的過程中會歷經五個階段 即入門階段 entry stage 採用階段(adoption stage) 適應階段(adaptation stage) 習於使用階段(appropriation stage) 與創新階段(invention stage) ACOT, 1995 那 臺灣教師使用資訊科技融入教學的 歷程又為何 我們將共同作一對照 一般被視為中國傳統文化的書法課程 在日新月