教育现代化：理念与动（2011年论坛观点摘录）.docVIP

教育现代化：理念与行动（2011年论坛观点摘录） 编者按：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2020年）》提出了“到2020年基本实现教育现代化”的战略目标，上海、江苏、浙江都在各自召开的全省教育工作会议上提出要率先实现教育现代化。在“十二五”的开局之年，2011年4月15日，由上海教育报刊总社、江苏教育报刊总社、浙江教育报刊总社主办，宁波市镇海中学协办的“2011年中国长三角校长高峰论坛”在宁波市镇海区举行。来自江、浙、沪三省市的200多名中小学校长和教育专家、学者齐聚镇海，围绕“教育现代化的理念和行动”展开深入探讨。 本次高峰论坛分两个单元展开，第一单元为理念篇，探讨“我们理解的教育现代化是什么”；第二单元是行动篇，探讨“教育现代化进程中校长有何作为”。本报特摘录了与会嘉宾校长与主持人的部分观点精华，以飨读者。 理念篇：我们理解的教育现代化 嘉宾观点 汪培新：教育现代化的核心是人的现代化 教育现代化是以人的现代化作为核心的，在教育现代化的推进过程中，呼唤尊重人性的教育。尊重人性，就是要尊重生命的发展，尊重每一个人的人格主体，包括信仰自由等。在培养全面发展的人的过程中，我们要尊重学生的身心发展规律，有怎样的学生观就会有怎样的教育观。人的生命成长是分阶段的，每个阶段都有每个阶段的特征。我们可能较多地重视了教育的规律，而忽视了人的身心发展规律。人的身心发展规律有两个层面：一是人的生理发展规律，二是内在精神层面的心灵发展规律。现在，一年级的学生就要做很多的书面作业，他们的小手肌肉还没有发育完整，过多的写字作业会对学生的小手发育造成损害，这是非常可怕的。作为学校来说，只有不断探寻本原的教育观念和教育理想，教育现代化这一天才会离我们越来越近。（杭州市学军小学校长） 张炳华：教育现代化的几个关键词 我的教育现代化观，有如下几个关键词：“转化”，就是把传统的转化为现代的，这里要注意的是观念的引领、智慧的管理；“三个面向”，教育要面向现代化，面向世界，面向未来；“活动”，现代教育要与生产劳动、社会、家庭生活相结合；“提供”，为每一个孩子提供适合的、快乐的教育；“精英与均衡”，我们往往抓了均衡忘了精英，抓了精英忘了均衡，实际上，精英是国家强大的需要，均衡是和谐社会的需要，两者不可或缺。此外，在教育现代化的推进过程中，要注重传统和现代的结合，不能忽视传统的重要性。（江苏省海门市东洲中学校长） 陈奕望：教育现代化的关键是人的个性化 我认为，教育现代化的关键是人的个性化。学校推进教育现代化，是为了满足时代发展的需要，还是为了追随人的发展需要？推进教育现代化是紧跟形势发展，还是按照教育的规律，一以贯之，满足人的发展需要？校长考虑问题和政府考虑问题的角度是不同的。政府关注的是社会的整体教育，而校长考虑的是自身学校怎么办的问题。个性化不一定是现代化，但现代化一定包括个性化。现在讲教育，往往涉及到两个问题：教育的功能是什么，教育的任务是什么。教育的功能是育人，促进人的发展，满足人的发展的需要；教育的任务是促进人的心灵、情感、人格的提升。从这个角度来看，教育现代化要紧随人的本原、尊重人的发展。（上海市复兴高级中学校长） 专家点评 参与论坛发言的校长都很有激情、很有感染力、很有冲击力，做校长的就应该这样。校长要有理想，要有激情。论坛上，校长们的观点非常鲜明、富有特点。很有意思的是，他们有关教育现代化的观点都聚焦在：人的现代化，要尊重生命，要让每一个孩子都能够得到自由而全面的发展。 在上海设计的教育现代化的规划以及评价指标体系中，更多关注的是显性的指标、物化的指标，一个地区达到这个评价指标体系就是教育现代化了。现在看来，这不是真正意义上的现代化。我认为，真正意义上的教育现代化，实际上是人的现代化。而在这方面，教育行政部门的思考以及规划、评价指标的设计是远远不够的。 我认为，“教育现代化”这个核心词里面有三层含义：现代，现代化，教育现代化。现代就是时尚、前卫。现代化就是由农业社会走向工业社会，工业化的过程就是现代化的过程；现代化是整个人类社会的现代化过程，它包括科技、文化、教育，整个发展过程的现代化；现代化就是人的现代化，就是人的观念和行为能够顺应社会的发展，在社会的发展过程中做到三个和谐，人与自然、人与社会、人与人之间的和谐，这才是真正意义上的人的现代化。 那什么是教育现代化？当下为什么要思考和推进教育现代化？这是全世界都在关注和思考的问题。要迎接知识社会的到来，学校教育面临挑战，我们要主动顺应这个社会发展的要求，从以下三个方面对学校教育进行改革。第一，学校教育价值取向的调整。我们要充分关注每一个生命个体自主而和谐的发展，首先是自主，其次是和谐。适合于学生发展的才是最好的。第二，课程改革。我们要以学生发展为本，设计课程体系。我们要关注每一个学生的发展