金山区小学教育整体革实施意见.docVIP

金山区小学教育整体改革实施意见 一、行动背景 金山区现有小学36所，其中公办小学23所，民办小学1所，民办农民工子女小学11所，特殊教育学校1所。在校学生25513人，教师2145人。 在36所小学中，有1所市级素质教育实验校，5所区级素质教育实验校；有市文明单位4所，市行为规范示范校14所，市科技特色示范校2所，市科技特色学校2所，市艺术特色学校2所。 近年来，金山区小学顺应时代的要求不断创新发展，全面推进素质教育，在班子建设、师资培训、办学条件、教育教学质量等方面都取得了明显进步。目前，学校领导班子配备齐全，学校管理基本有序；学校积极探索育人规律，学生思想道德建设取得显著成效，以“金山情”为品牌的贯彻“两纲”教育成系列、有特色，以“琴棋书画”为载体的艺术教育和特色学校创建取得一定成绩；学校稳步推进课程改革，积极推进课堂教学有效行动计划，聚焦课堂，改进教学行为，促使教学质量稳步提升；学校注重骨干教师队伍的培养，不断完善新教师培养制度，不少学校已基本形成师资自培机制。 但是，在义务教育均衡发展的背景下，对照金山区教育现代化的战略目标，我们发现，金山小学教育仍然面临着以下挑战：课程实施规律研究不够，规划意识与能力不强，不能把课程建设与特色培育、队伍建设、文化建设有机融合，课程的校本化实施研究需进一步加强；对教师专业发展规律研究不够，师资队伍现状不能适应教育现代化的要求，缺乏足够的学科领军人物，骨干教师的示范、引领、辐射作用尚未得到充分发挥，师资培养机制需进一步完善；对学生成长规律研究不够，素质教育的理念尚未完全转化为实践，不能使每一个学生都得到全面而充分的发展，适合学生发展的教育教学实践需进一步深化。 二、指导思想 金山区小学教育的改革和发展，要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实科学发展观，面向现代化、面向世界、面向未来。要遵循教育发展规律，按照“坚持科学发展，实现城乡一体”的工作思路，突出“加强课程建设，创办特色学校，培养阳光少年”的主基调，在3所学校试点的基础上全面实施《金山区小学教育整体改革实施意见》，使每一位学生得到成长、成人、成功。 三、总体目标 《金山区小学教育改革实施意见》的总体目标是：以育人为核心，向轻负担、高质量、有特色方向发展。以创建特色学校为抓手，践行教育创新，明确学校教育的价值追求，增强办学活力，提升办学质量；以建设区学科课程建设基地为抓手，设计适合学生发展的课程体系，创造富有学校特色的课程模式，打造一批适合金山小学教育的合格课程、优秀课程、精品课程；以实施“阳光少年培养计划”为抓手，全面实施素质教育，使金山小学生成为健康向上、勤奋好学、勇于实践、自主发展的阳光少年。因此，我们必须从学校管理模式、学校课程编制、教师教学方式、学生学习方式、教育评价标准等五个方面进行整体改革，探索农村小学义务教育均衡发展的路径和策略，全面提升金山区小学教育的质量。 四、主要工作 （一）研究学校管理模式，提升学校办学层次 基础教育改革的深入，对学校管理提出了更高的要求，即学校的管理模式必须转型。我们应该着重从管理理念的更新、管理团队的成长以及管理制度的重建四个方面作进一步探索。 1．学校管理理念的更新 学校要认真梳理总结“十一五”规划的经验和教训，根据学校历史、现状、问题与发展的空间，自主规划学校发展的“十二五”规划，制定具有地区特点的学校发展三年规划，探索以校为本、超越自我的学校管理模式，探索郊区农村小学可持续发展的办学模式和办学道路，以特色创建学校品牌，进一步促进学校的内涵发展。 2．学校管理团队的成长 校长作为学校教育改革的思想者，要积极探索角色的转型、思维方式的转型、行为方式的转型，要重视学校校级团队、中层组织以及年级组、教研组、备课组的建设。要努力建设一支富有创新精神和实践能力的领导班子，造就一支管理型、教育型、研究型的管理团队。要通过长期培养、强化研究，建设一支爱岗敬业、乐教好学、研究能力强而又富有活力的教育教学团队。 3．学校管理制度的重建 进一步完善学校管理体制与运行机制。在学校管理体制上，坚持以学校的发展为本，重视对学校行政体制的重组、学校专业组织以及教师学习型团队的建设。在学校运行机制上，要坚持以教师的成长为本，重视对学校内在动力机制、民主参与机制、互动生成机制的完善。 4．学校文化建设的研究 从学校传统和学校特色出发，研究学校发展规划、课程文化、学习型组织文化、儿童文化、社区文化、家庭文化与学校文化建设的关系。学校要重视物质文化的建设，硬件布置要体现以人为本的理念，体现年段特征与学校特色，要能反映学生的学习成果和学校的发展足迹。学校要建设富有童趣、生动活泼、特色鲜明、多元创新的主题化、系列化校园文化，发挥校园文化在时时、处处、事事中的导向、约束、凝聚和激励作用，引领全校师生对学校办学目标、