中等卫生学校学生德育生活化探究.pdfVIP

V01．282010No．14 中等卫生学校学生德育生活化探究 魏全民1，谢睿2 (1．西北师范大学教育学院，甘肃兰州730070；2．武威第十八中学，甘肃武威733000) 关键词-中等卫生学校；德育生活化；德育实践 现为沟通困难、凡事漠不关心、离群独居或难以亲近、习惯撒谎 中图分类号：C630 文献标识码：A 欺瞒等。这为教师了解事实真相、调解纠纷和因势利导进行教 文章编号：1671—1246(2010)14--0039-02育增添了不少阻力。 2．3法-tl观念淡薄 未成年人的道德状况，直接关系到中华民族的整体素质， 一些学生做事我行我素、狂妄自大，不懂得遵纪守法。他们 关系到国家前途和民族命运。高度重视对下一代的培养教育， 法制观念淡薄，往往身处犯罪的边缘还浑然不觉，反而觉得自 努力提高未成年人的道德素质，是我们党的优良传统flI。在我们 己“义气”、“荣耀”、“够酷”。 的教育中也提到“五育并举，德育为先”，可见，加强德育是一件 3中等卫生学校德育存在的一些问题 十分紧迫且有着深远意义的工作。然而，在实际的教学工作中 3．1德育要求没有突出学生的差异牲 笔者意识到传统的纸上谈兵的德育模式违背了学生道德心理 现阶段的德育，主要以爱国主义、集体主义和社会主义为 发展规律，导致德育效果欠佳，学生的道德素质并未得到很大 主旋律，忽视了学生之间的差异，试图将性格各异、兴趣不同的 提高，与所设定的德育目标相去甚远。作为一名中等卫生学校 学生教育成同一模式，显得有失偏颇。 的德育课教师，笔者深感责任重大，认为应当改变当前的德育 3．2缺乏对学生的关注和不尊重学生的权利 模式，使德育生活化，将德育渗透于学生的日常行为当中，以培 现阶段的德育更多的是制度制订、纪律的约束，缺少对学 养高素质人才。 生应有的尊重和人性化的关爱。管理中刚性有余，柔性不足，学 1德育生活化的涵义 校只关注学生言行的“是非”而忽视与学生心灵的“共鸣”，这已 所谓德育生活化，即以密切联系时代生活为特征，开发利 成为当前德育的突出问题。 用富含价值引导功能的现实生活资源，通过主体道德生活实 3．3德育内容脱离了生活 践，实现道德自律体系的自主建构，从而提高主体的道德生活 杜威和陶行知都主张将教育与生活相联系。然而，现今的 质量而进行的德育a。德育工作要关注学生的现实生活，将德育 德育却与生活实际相脱离，主要表现为：首先，德育内容回避了 与学生的生活紧密联系起来，让学生在生活中接受德育。 生活中的矛盾与丑恶现象。其次，德育内容相对陈旧，没有做到 2中等卫生学校学生道德现状 与时俱进。 目前，中等卫生学校的学生普遍存在自理能力、学习能力、 3．4德育模式不符合教育的镜律 自律能力、责任感、为人处世能力较差，感恩意识、爱国主义观 目前的德育模式存在着说教多、灌输多的问题，学生毫无 念、集体主义观念不强等问题，这已成为影响教学与学生管理 学习的主动性和积极性。而缺少学生主动参与的德育收效可想 工作的突出问题。中等卫生学校学生道德状况的基本特征如下。 而知。 2．1行为偏差嘎量 要改变这一现状，就必须构建自下而上、稳步提升的德育 不少在校学生在组织纪律性、文明礼貌、社会公德等方面 目标体系，贴近生活，注重实践。这就是德育的发展趋势——生 存在着较大的缺陷。主要表现为经常迟到、旷课，不讲