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语文教学因教育技术而精彩 老头沟中学 曹东霞 曲秀娟 摘要: 现代教育技术的应用，不仅刺激了人的视觉和听觉，更有效的唤起了人的兴趣，于语文课的结合，使语文教学变的更精彩,本文从信息技术应用到语文教学的必要性、语文教学因信息技术而精彩、信息技术应用到语文教学的薄弱性，探讨语文教学因教育技术的整合而精彩。 关键词：语文 信息技术 整合 精彩 语文教学是为社会发展和学生的终身发展服务的，是为了学生潜能开发、健康个性发展，自我教育能力和终身的学习习惯的养成，打下坚定的基础的基本途径，语文教学不仅要让学生掌握知识，还应让学生好学、乐学。合理的开发和利用语文课程资源是《新语文课程标准》的一个重要思想，现代教育技术的应用，不仅刺激了人的视觉和听觉，更有效的唤起了人的兴趣，于语文课的结合，使语文教学变的更精彩。 一、信息技术应用到语文教学的必要性 信息技术与语文学科的整合是指利用信息技术、信息资源、信息方法、等手段完美融合到语文学科中，将技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式。以便完成语文教学任务的一种新型的教学方法。也是“信息技术与学科课程整合” 中的一个部分。教学媒体的多样化，极大地丰富了课程资源，教材也从单一的课本发展为以教科书为主的课程资源，在创设情景、思维方法的展开课过程体验等方面有了它的一席之地，文字视听技术手段的结合，不仅为新教材增加了一处亮点也是原来难以理解想象的事物经媒体的介入而一目了然，师生的课堂生活由此变得生动活泼，一个镜头，一个画面不仅大大节省了教学时间，使原来需要老师费劲口舌解释的问题和现象，只需几个画面就说明问题，这也降低了知识的难度，而且也深深地吸引了学生，给他们留下了难忘的印象。这种与时俱进的教学方法，不仅取代了以教师为中心的教学机构，即：“教师是主动的实施者，甚至是教学过程的绝对权威。”“扩大了学生获取知识的来源，改变了教师教教材作为知识的绝对拥有者的角色。”还成为拓展人类能力的创造性工具。正因为如此，信息技术必须应用到语文教学中。 二、语文教学因信息技术而精彩 （一）音乐伴读，体验美感。 中学语文教材中的许多美文,为我们提供了与音乐有机融合的舞台。让学生尝试用音乐语言解读文本、诠释文本的音乐内涵,能够激发学生学习语文的兴趣,陶冶学生高尚的审美情操,使语文课堂充满美感。如《水调歌头·明月几时有》、《在希望的田野上》、《卜算子·咏梅》(毛泽东)、《长征组歌》等, 教学中,教师可以适时播放或教唱这些作品,不仅可以优化记忆形式,而且通过作用于听觉的音乐,从意蕴层面牵引出作品中浓缩的内涵。 由于文学作品不能直接呈现具体可感的形象,当教师的滔滔不绝已经泛滥成学生的“审美疲劳”时,我们可以借取音乐注重抒情性的特点,从以这些文学作品“翻版”的音乐作品中,去汲取丰富的营养,使作品的意蕴渐渐内化为学生独特的感悟。 李商隐的《夜雨寄北》情思委曲,意境朦胧,而歌曲《巴山夜雨》化用其内容与意境而作。同样,借费翔演唱的《故乡的云》教学余光中的《乡愁》;教学《蒹葭》吟唱《在水一方》,听江涛的《父亲》赏析朱自清的《背影》……由于诗意和乐思的意境相似,教师可以引导学生把两者相互参照,借歌曲理解诗文,借诗文感悟音乐,通过音乐形象和文学形象的复合,使文学形象更加丰满,深化语文教学中对文学形象的鉴赏。 （二）示范阅读，激发灵感。 语文课不像物理化有严格的科学性，一环紧扣一环，要吸引学生，就必须依据语文课的特点，进行形象化的教学，阅读教学是语文教学的基础，语文课的大部分时间是用来进行阅读的，因此，阅读教学的优劣，直接影响到语文教学的效果。 那么示范阅读时一种艺术，因为课文中有些地方需要以读带讲，有些地方不读好就不能理解好课文内容，有时范读还可以营造气氛，让课堂气氛达到高点，播放名家示范阅读，可以把学生的注意力吸引过来，学生可以边听边想，边看边画，正确听出节奏停顿和速度的轻重缓急，让学生进入意境。如：感情色彩浓郁的文章艾青的《大堰河——我的保姆》、《济南的冬天》、《散步》等，名家教师声情并茂地朗读，以情带声，以声传情，绘声绘色，唤起学生的情感，迅速调动学生的兴趣，沉浸在佳作的欣赏中，走进作者的心灵，与作品中的人物同呼吸，共命运，同时感染学生产生强烈的像读好的欲望，从而达到以读促读的目的。 (三）扩大阅读，充实内容。 由于受科学技术发展的影响，多媒体课件辅助教学已经越来越多地被应用到课堂教学中，一只粉笔，一块黑板的传统教学模式，在一定程度上制约了学生对知识点的掌握和理解，特别是一些历史久远的文章，课堂上有好多内容因受到时空的限制，仅仅靠学生精彩的讲解，学生较难形象地感知，如果以信息技术的视频形式播放，超越教材的动静，远近，虚实，表与里的相互结合，转化使过程再现于学生面前，事物变化自然过渡，学生仿佛身临