中等职业学校专职班主任队伍建设的实践性思考.pdfVIP

中等职业学校专职班主任队伍建设的实践性思考 付百红，冯静茹，刘红宇 (珠海市卫生学校，广东珠海519020) 摘 要：在班主任队伍中设立专职班主任岗位，是中等卫生职业学校在深化职业教育改革中探寻和建立的新机制。在近年 来的尝试中，本着适应学校办学现状和教育需求的原尉，创新与完善专职班主任管理制度，注重专职斑主任适应素质的提 升。营造以人为本的管理氛围，使其价值得到较充分的体现。 关键词：卫生职业教育；专职班主任；职业素质 中图分类号：G45l，6 文献标识码：A 在中等职业学校班主任队伍中设立专职班主任岗位是顺 我校大多数专业的学生第二学年结束便进入临床实习，进 应当前中等职业教育需求、改革教育模式的新尝试。我校自 入临床实习的学生主要由实习单位负责管理，因此。专职班主 2002年设立专职班主任岗位以来，在建立以专职班主任为主体 任的工作主要集中于阶段性、突发性、个剐性工作以及实习前 的班主任队伍新构架的过程中，树立以人为本的科学管理观， 后2个月。对送走实习班、今后拟续聘的班主任，可再接3个新 从创新和建立“一基两分三专项”班主任管理机制人手，从培养 班级。这样，专职班主任从聘用的第三学年起，基本上承担6。7 和提高班主任的适应素质做起。尝试适应现状的专职班主任 个班级的管理工作。且前学校的56个班级中。有33个班级的 “五个结合、八项制度、多种承载”的岗位践行制，开展“关爱在 管理是由8名专职班主任承担的。 团队，温暖送岗位”活动，使专职班主任队伍不断走向成熟，成 1-2“两制三妻”格局与“一基两分工专项”的蕾理机瑚 为我校学生管理工作的重要力量。 我校从2002年引进第一名合同聘用制专职班主任起，班 l顺应要求，建立专职班主任管理新机制 主任队伍便由以在编教师兼职为主体过渡到目前以合同聘用 1．1专职班主任交岗情况 制专职班主任为主体，逐步形成了目前班主任队伍“两制三类” 我校的专职班主任均是经过严格的考核、试用等程序选拔 的格局，即在编兼职、合同兼职和合同专职班主任。 出来的。根据我校《班主任工作条例》和《专职班主任岗位管理 专职班主任的加盟改变了固有的班主任队伍管理模式，在 细则》的规定，班主任带班，按自然班级设，一名专职班主任首 尝试专职班主任制的初期，我校对专职班主任的管理基本按照 次聘任原则上带3个同专业或相近专业的班级。班级人数少于 传统班主任管理的方式运作。但近2年来，随着专职班主任人 30人的，也可带4个班级。聘期与所带班级学生的学制相同，实 数和带班数的增加，探寻、建立一整套适合这个团队特点的管 行带班一贯制。一般为3—4年。 理制度，实现科学、人本的管理，成为我们改进班主任管理工作 可以通过面部表情反映出来…。人们对现实环境和事物所产生 具有极为重要的功能。在与人沟通时，应和善地直视对方，眼神 的内心体验及所采取的态度，就是通常所说的感情，它经常有 不要游移不定，不要含羞地看着自己的脚，也不要无所谓地看 意无意地通过面部表情显示出来。表情在人际沟通过程中占有 着其他地方；瞪视对方也是不可取的，那会显得太具攻击性。总 非常重要的地位。微笑是一种最能反映一个人的精神状态的面 之，眼神的交流是很重要的。当学生面对你和蔼可亲的眼神时， 部表情，它是通过面部略带笑容或不出声的笑来传递信息的体 会很乐意与你交流内心的想法。 态语。当班主任遇到学生，面带微笑，对方同样也笑着与其打招 3．4身体语言曲遁 呼，这就是表情相互沟通。 身体语言是一种无声的语言，它通过举止动作、空间距离 3．2婪劳约通 及衣着打扮等形式来表现。例如，当与学生面对面谈心时，你轻 姿势作为一种非语言信号。用它来表达思想