从找寻弄堂童谣,进乡土教育.docVIP

从找寻弄堂童谣，进行乡土教育 为了培养小学生的民族特性，让学生将来成为有民族文化创新能力的人，在小学教育中必须加强民族文化教育。当前，学校民族文化教育应以培养儿童文化创新意识和能力为目标，具体而言，就是要培养儿童对本民族文化的好奇心、观察的兴趣、积极的情感，让儿童初步学习简单地比较风格迥异的文化，领悟不同文化特色，将其渗透于学生生活、学习的各个方面。并利用各种创造性活动表现民族文化；从而增加儿童生活乐趣，提高儿童生活质量。 对学生进行乡土教育是民族优秀文化传统教育的基本途径。以乡土地域环境和文化为依托，以认识家乡、热爱家乡为目的而开展的一种实践性很强的教育活动作为教育，能体现民族优秀文化，另外，从地域上说，对于上海学生来讲，离他们最近、让他们感觉最亲切的“乡土中国”历史就是“上海史”。贴近学生的生活实际和心理需要，形象生动地重现家乡历史旧貌啷啷啷,骑马到松江摇摇摇,摇到外婆桥, 外婆叫我好宝宝。久违的“上海童谣”，唤回了的童年记忆，小朋友们做游戏总少不了它，大人们也喜欢空闲时念上几句。有着童谣的时光确实给孩子们带来很多欢乐，直至今日依旧令人怀念，并且开始呼唤童谣的再次回归让学生在立足母语的基础上学习民族精神，而方言作为地方文化的一种也是民族文化有机构成，体现了乡土文化教育。学上海的目的是让现在的上海学生了解家乡的语言以及其发展过程。当前经济全球化、文化多元化，更离不开地方特色文化，上海话是典型海派文化的体现,许多海派文化内容需要通过上海话才能体现出来。 激发情　　在课堂上，教师通过唱《》，玩玩“剪刀、石头、布”游戏，激发起学生了解上海童谣的求知欲和好奇心，并通过双休日，参观步行街、等复古休闲街区以及上海城市规划馆，地了解什么是、探究的来历；听长辈讲如何；在、老师帮助下通过翻阅报纸杂志、上网查询有关的图片、新闻等多种探究途径，让新一代上海学生和长辈一起穿越时光，重温一下属于另一个年代的童年时光，也了解一下上海一段特有的文化历史。精心组织诵读小皮球,小小篮,落地开花二十一,二五六,二五七,二八二九三十一三三三，我们都是木头人，不许哭来不许笑，还有一个不许动。丰富内容从游戏导入激发学生学习兴趣，为学生营造自主、自信、自愉的学习氛围，引导学生喜欢、热爱上海地区的民间文化，从而将民族文化的幼芽，植根于孩子的心中。《猜冬猜》是一首上海川沙地区的，曲调明快、活泼，歌曲中的衬词“猜冬猜”形象地表现了孩子们欢乐地参加游戏时的情景。首先，由“趣”引“乐”，通过观看、说说、唱唱、玩玩弄堂游戏及弄堂歌谣，在富有童趣的情景中，为新歌教学架起了一座桥梁，既激发了学生的学习欲望，又起到了“点题”的作用。始终把游戏与音乐紧密结合，让学生在“玩”中加深对歌曲的感受和理解，学生无需有意识的努力，就已经在“玩”的过程中学会了歌曲将学生的兴趣推向高潮，使学生的学习积极性得到激发，享受成功的喜悦。?多采的活动丰富了的内容，学生在丰富多采的活动中陶冶了情操，增长了知识，增长了能力，更为重要的是增进了他们对的了解和热爱。“诵读，弘扬民族文化，培育民族精神，推动素质教育”童谣所折射的传统的上海弄堂文化、浓郁的海派特色，可以让小朋友亲身体验乡土文化的魅力，从而激发他们对家乡的热爱之情。 1