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高校信息素养教育与创新型人才培养的关系
裴俊青
（河北经贸大学图书馆 河北 石家庄 050061）
摘要：信息社会、知识经济时代呼唤具有良好信息素养的创新型人才，信息素养教育成为创新型人才培养的紧迫面对的现实课题。
关键词：信息素养；信息素养教育；创新型人才
中图分类号：G40 文献标识码：A
信息社会、知识经济时代，谁拥有大量的高素质、创新型人才，谁就具有不断创新发展的竞争力，谁就拥有发展知识经济的巨大潜力。信息、知识成为当今社会重要的战略资源，对信息和知识的获取、分析、利用和创新将成为影响未来竞争成败的关键性因素。面对信息急剧增长、知识不断更新的要求，必须具备及时、准确地掌握信息，科学有效地利用信息、知识的能力，这即是信息社会中高素质人才必须具有的信息素养。专家认为，信息素养不仅是个体一定阶段的目标，而且是每个社会成员终身追求的目标，是信息时代每个社会成员的基本生存能力。高校深化素质教育，培养创新型人才，必须重视迅速提高大学生的信息素养，并以此作为渗透整个素质教育的核心要素。
1 信息素养和信息素养教育
1.1 信息素养
信息素养（Information literacy）的概念是从图书检索技能演变发展而来。计算机、网络的发展，使这种能力同当代信息技术结合成为信息时代的每个公民必须具备的基本素养。最早是由美国信息产业协会主席Paul Zurkowski 于1974年提出来的，他把信息素养定义为“人们在解决问题时利用信息的技术和技能”。随着人们对信息、信息技术、信息素养研究的深入，20世纪90年代初，对信息素养的内涵有了更加明确的认识。1992年，美国的Doyle在《信息素养全美论坛的终结报告》中给信息素养下的定义是：要成为一个有信息素养的人，他必须能够确定何时需要信息，并已具有检索、评价和有效使用所需信息的能力。一个具有信息素养的人，他能够认识到精确的完整的信息是作出合理决策的基础，确定对信息的需求，形成基于信息需求的问题，确定潜在的信息源，制定成功的检索方案，从包括基于计算机的和其他的信息源获取信息、评价信息、组织信息用于实际的应用，将新信息与原有信息进行融合以及在批判性思考和问题解决的过程中使用信息。
信息素养包含了技术和人文两个层面的意义：从技术层面来讲，信息素养peijunq@126.com
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