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语言文学研究 如何提高中学生阅读能力 马慧萍 (灵武市第二中学，宁夏灵武 751400) 摘 要：中学语文测试卷，一般可分为三大板块，第一板块是积累与运用，第二板块是阅读题，第三板块则是写作，这三 大板块缺一不可，关系着整个试卷的得分情况。为了让学生考取高分，在具体的中学语文教学实践中，必须对每一板块的内 容。分门别类，因地制宜进行指导．才能有效提高中学生的应试能力。对第二板块阅读题的测试，在我省，一般初一、初二阶段 会测试一道课内阅读题，到了初三阶段就完全转型为课外阅读题，这就要求中学语文老师处理好课本知识与课外延伸之间的 关系．才能达到事半功倍的效果．在具体的教学实践中，作者主要做到以下几点：创新课前预习；突破作业常规；注重课堂教 学：传授答题技巧：探究阅读方法。 关键词：阅读能力 中学语文课堂教学 指导 方法 技巧 从教十余年，在不断探索与实践中，我对如何提高中学 对学生的精彩点评给予表扬。这种预习方法，不仅增强了学 生的阅读能力，有了一些浅薄的认识和体会．希望在此公布 生的自学意识，更重要的是提高了学生的阅读能力，一方面 于众，与同仁一起分享。 学生在参考专家对课文的点评时，潜移默化地学习了一些 中学语文测试卷，一般可分为三大板块，第一板块是积 答题技巧，并在自己的阅读思考中融会贯通。另一方面，学 累与运用，第二板块是阅读题，第三板块则是写作，这三大 生在自己的点评赏析中．熟知了课文，学会了思考。 板块缺一不可，关系着整个试卷的得分情况。为了让学生考 二、突破作业常规 取高分，在具体的中学语文教学实践中．必须对每一板块的 参加工作之初，就向有些同仁学习，在布置课堂作业时 内容，分门别类，因地制宜进行指导，才能有效提高中学生 无非就是抄抄字词，写写课后题，学生写得简单，老师批得 的应试能力。 轻松．可是，长此以往．对于学生的答题能力却无法提升。经 对第二板块阅读题的测试，在我省。一般初一、初二阶 过几年的历练，我深深地认识到这种作业布置的徒劳无益。 段会测试一道课内阅读题．到了初三阶段就完全转型为课 我开始尝试给学生布置一些课外阅读题，这样的作业在批改 外阅读题，这就要求中学语文老师处理好课本知识与课外 时确实耗时又耗力，却从中测查出学生很多在阅读方面存在 延伸之间的关系，才能达到事半功倍的效果，在具体的教学 的问题，比如审题不清，答题不全，答非所问，知识概念混淆不 实践中，我主要做到以下几点。 清等，我将作业发下去后，抽取课堂时间，因势利导，针对作业 一、创新课前预习 上反馈的问题．讲解指导。教给学生正确的答题方法和技巧， 据我所知，有相当一部分教师要求学生课前预习，做到 比如一个问题涉及两问的，我让学生用序号标识清楚．而对一 朗读课文，划分段落，扫清文字障碍等。从教之初，我也如法 些知识概念混淆不清的，我则采取举一反三的方法，让学生 炮制，但我最终发现毫无意义。《语文课程标准》指出：“在诵 区别开来，比如学生对五种表达方式的判定混淆不清，我便采 读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推 取专题训练的形式．反复训练并指导。力求学生能够区别清 敲重要词句在语言环境中的意义和作用。于是我大胆创 楚。做阅读题训练这种策略，起初收效甚微，但水滴石穿，终将 新，更新理念，要求学生从先前的只读不思，改为边读边思。 打开学生的心智．提升学生的阅读能力。 即给课文作批注，因为批注是我国文学鉴赏的重要形式．也 三、注重课堂教学 是中学语文阅读教学中行之有效的一种学习方法。Ⅲ在接任 对于中学语文教师来说，对学生语文能力的提升，更多 一个新的班级之初，我首先做的就是教给