关于小学语文教学中入生命教育的实践与思考.docVIP

关于小学语文教学中融入生命教育的实践与思考 张江高科实验小学 徐留芳 　 教育是人类特有的社会活动。这种特有性在于人生命的独特性。人是以生命的方式存在的，没有生命的存在也就没有人的存在。生命存在是实现人生价值和理想的前提条件，所以生命是教育的起点。教育要“以人为本”，就应关注人的成长与发展，而人的成长与发展其实质是生命的成长与发展，可见生命又是教育的归宿。教育只有遵循人的生命规律，以生命理念为轴心线，用生命教育理念贯穿教育过程，才能实现教育的价值和目的。　我在语文课堂教学中采取以下措施对学生进行教育教学中渗透生命教育的策略：一在课前预习中渗透课前的预习包括收集有关资料对不理解的内容提出质疑我觉得环节非常有利于对学生进行渗透。1、在信息的搜集中渗透当今是信息飞速发展的时代，语文学科是人文、哲学、自然、社会等多样学科的交叉与融合，具有很强的综合性。学生每天生活在社会中，可以接触到很多信息，而且会产生相应的看法和理性判断。因此，课前让学生主动搜集信息，是对学生进行思想教育的很好的途径。例如在学习《》前，我让学生通过报刊、杂志、广播、电视、上网等多种渠道寻觅有关等方面的资料这不仅仅是一个简单的搜集信息的过程，锻炼了学生的能力，更重要的是学生情感上与作者产生共鸣——对。 2、在欣赏与质疑中渗透创造性思维是从问题开始的而只有在这种思维活动中，才会有所得，有所悟所以应注意引导学生预习时善于在难点处质疑，在重点处质疑，在易错处质疑，在无疑处质疑，在关键处质疑。而在解答的过程中，恰恰又是教师有的放矢进行德育渗透的良好时机。由解答学生提出的问题这么一个途径进行德育渗透，那当然是学生乐于接受的，这样能使学生在思想上受到很好的启迪和教育。二在课堂教学中渗透语文学科的道是课堂教学的魂。在教学中教师要根据教材特点和学生实际，时时不忘锤炼学生的心，寻文线悟道线，即悟做人之道。 1、深入理解，感悟道理所以，在教学中我注重挖掘教材，从重点内容入手，引导学生深入理解课文，抓住重点词、句、段即文眼的教学与理解，有层次的剖析、点拨，使学生深刻感悟道理。 注重对词的理解（）注重对句子的理解(3)注重对段的理解如对这样一个可爱的生命，转瞬间消逝，而且是毁于我的手，心里是一种怎样的感受呢？自己读，用读的形式把这种感受表现出来了比喻和排比的手法 。读这节，边读边想象小鸟给我们带来了哪些乐趣古人云：言为心声。三在课堂延伸中渗透对学生思想的启迪、教育并不是随着课堂教学的结束而结束，应当随着课堂教学的延伸而升华，可采取阅读有关著作，写读后感，进行社会调查等方式提高学生的认识，加深思想教育。如学完《》这篇课文后，新中国成立的意义使学生了解新中国的成立来之不易是无数革命先烈用鲜血和生命换来的从而珍惜今天的幸福生活继承革命传统激发热爱社会主义祖国的思想感情、教学渗透生命教育的意义　　 1、引导学生树立正确的人生观　　 生命教育的主要目标，就是要关注学生的生命意识、生命情感、生命价值，关注学生的世界观、人生观、价值观的形成。因而在教学中适时地渗透并有效地开展生命教育，可以帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，从而促进学生身心健康发展。关注生命的教育，才是真正塑造灵魂的教育，才是学生终身受益的教育。从这一点上来讲，在课教学中渗透生命教育是非常重要的，也是相当必要的。　　 2、培养学生积极面对挑战的能力　　 要求教育遵循生命发展的规律，通过优良的教育方式唤醒的生命意义，使学生成为充满生命活力，具有健全人格、鲜明个性、创造智慧的人。在教学中渗透生命教育，有利于加深学生对生命的理解，尊重生命、珍惜生命、热爱生命，提高生存技能和生命质量，逐步提高自我保护能力；有利于将中华民族自强不息的优良传统根植于学生心中，培养学生勇敢、自信、坚强的品格；有利于培养和学生的竞争意识、协作意识、自律意识，有利于提高学生在日益开放的竞争环境中生存发展智慧与能力。　　 3、促成学生生命活动和质量的升华　　 生命教育其实质也就在于使学生能够珍惜自己和他人的生命，提升生命存在的意义和价值。，体现育人的本质，也体现了新课程的创新价值所在，是培育“人”的教学。在中，可以利用这些知识，引导学生尊重科学，追求科学，崇尚科学，提高学生的创造力，培养学生的科学精神。同时由于是人文学科，通过教学可以提高学生的人文素养，促成学生个性特点和社会环境的和谐统一，使学生的生命质量向更高层次攀登，生命活动更加充实。　当然，语文课堂教学中的渗透方法是多种多样的，但我们应注意按照语文学科的特点来促进语文与的有机结合，真正体现语文学科授业与传道的结合，使学生通过语文教材的学习不仅提高了能力，思想上也得到长进，品德受到熏陶。此外要强调的是，语文教学中蕴藏的因素应做到在教学中自然流露，而不应刻意地去追求渗透，那样就使语文变成一节枯燥的政治说教课了。