新课标下的中学语文教师角色定位.pdfVIP

2012年11月 黑龙江教育学院学报 Nov．2012 0f 0f 第31卷第11期 Jo啪al Education V01．31No．11 Heilon西i跏gCoUege doi：10．3969／j．issn．1001—7836．2012．11．017 新课标下的中学语文教师角色定位 刘向容 (紫金县附城中学，广东河源517400) 摘要：新课标明确提出，学生是学习的主体，教师是学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴。这就要求中学 语文教师要从传统角色中走出来，改变旧有的师生关系模式，努力成为学生学习的促进者、引导者、交流者、合作者、 探究情境的创设者，做个民主型的教师。 关键词：中学；新课标；教师角色 中图分类号：G633．3 文献标志码：A 文章编号：1001—7836(2012)11一0038—02 根据新课标的要求，教师在转变教育观念的同时，还要 理学的研究表明，学生的学习是一个积极主动的知识建构过 求教师的角色进行转变。新课标明确提出，学生是学习的主 程。教师应充分重视学生的主体地位。古人云：“授之以鱼， 体，教师是学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴。这就 不如授之以渔。”美国教育家布鲁塞纳认为：教学生的任何科 要求教师要从传统角色中走出来，改变旧有的师生关系模 目，决不是对学生心灵中灌输固定的知识，而是启发学生主 式，以全新的角色定位从事全新的教育事业。那么，新课标 动去求取与整合知识。教师不能把学生教成一个活的书橱， 下的中学语文教师角色应如何定位呢?下面从五方面谈谈 而是教他如何去思维，教他如何像历史学家研究分析史料那 笔者在教学实践中的一些认识。 样，从求知过程中整合属于他自己的知识…。 新课标又认为，教学过程是师生的互动过程，彼此将形 1学生学习的促进者 成一个真正的“学习共同体”。教师要参与到学生的学习活 新课标认为，教学过程是师生的互动过程。要从传统意 动中去，要引导学生如何学习，如何做人，使文明积淀为人 义上的教学，转变为师生互教互学。教师的角色，已不仅仅 格。我们要承认师生在认知结构和学习能力上的差别。在 是知识的传授者，更重要的应是学生学习的促进者。“教师 有着丰富教学经验的教师面前，教师是合格的引路人。在做 即学生学习的促进者是教师最明显、最直接、最富时代性的 好充分准备的教师的引导下，学生能够按照教师的预见走进 角色特征，是教师角色特征中的核心特征。”因此，教师应给 应该达到的空间，在适当的前提下进行有效的探讨，教师通 予学生心理上的支持，创造良好的学习氛围；注意培养学生 过巧妙的设计去引导学生，让学生在不知不觉中体会发现的 的自律能力，教育学生遵守纪律，与他人友好相处，培养合作 乐趣，享受探索的美妙，叹服知识的神奇力量。 精神；帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目 如果没有好的引导，只让学生随意地在课堂上尽情发 标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策 挥，学生的思维很可能就会失去控制，他们就很可能会一个 略和发展元认知能力；创设丰富的教学情境，激发学生的学 劲儿地进行种种根本没有意义的胡思乱想。当然，培养出唯 习动机，培养学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性； 唯诺诺、毫无主见的学生是教育的罪过，但如果培养出胡言 为学生提供各种便利，为学生的学习服务，营造一个接纳性