现代教育技术在小学数学教学中探究.docVIP

信息技术在小学数学教学中的探究 襄州区黄龙镇中心小学 李金芳 摘要：培养创新精神和实践能力是素质教育的重点，而教学方法和教学手段决定着课堂教学的效果。以往由于应用电化教学手段不够，导致教师讲得再多学生还是不易理解，记得不牢固。现在在数学教学中应用电教手段，教学效果就明显提高，它使抽象的概念具体化，枯燥的计算问题趣味化，静止的几何问题动态化，复杂的应用题简单化，使教学知识变得更具体形象，更符合学生的认知规律，从而激发学生乐趣，增强学生的求知欲望，发展学生的思维，培养学生的创新精神和创新能力。在教学工作中，加强教学的生动性、失效性、针对性、时代性为目的，改进教师教学方式，改进学生学习方式，将信息技术与课程整合，为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有利的学习工具；恰当地运用现代教育技术，并与黑板、挂图、模型等传统教学媒体有机地结合起来，而且可以突破教学难点，优化教学过程，培养学生的思维能力，提高教学效率。真正做到了让学生“乐学、要学、会学”. 关键词：信息技术 重点突破 发展思维 认知规律 教学效率 加强学科与信息技术的有机整合，使现代教育信息技术成为强大的认知工具，从而提高了预期的学习效果。而小学数学作为一门基础学科，在与信息技术整合的过程中，它的课堂教学模式，教师的作用以及在教学设计中因现代教学媒体的不同而产生的变化和现代教学媒体的应用促进的课堂教学改革，使课堂教学结构得到优化，课堂教学效率得到提高。那么，怎样在数学教学中恰当地运用现代教育技术，笔者在听课调研基础上，得出这么几个方面浅薄之见。 目前，以多媒体计算机技术和网络技术为主体的信息技术发展迅猛，它开辟了既能充分发挥现代教育技术的效能，又能适应未来教育发展需要的一条新路，为小学数学教学的改革创造了较好的环境。数学知识具有高度的抽象性和严密的逻辑性，小学生接受起来，往往觉得枯燥无味，根据儿童以形象思维为主的认知规律和喜爱生动、新鲜事物的年龄特点，在小学数学教学中，运用信息技术教学给学生提供丰富的感知内容，以达到培养学生运用数学知识分析问题和解决问题的能力的目的。小学低年级的教学活动课，一般应以游戏为中心，这是因为游戏符合儿童好玩好动的天性，能有效地调动学生动手、动口动脑，为多种感官参与学习活动创设最佳环境，能吸引全班学生积极主动、愉悦地投入到学习中去。例如：在上《拼图案》活动课时，上课一开始，老师说：“这节课老师带小朋友做一个拼图案的游戏”。出示多媒体演示，首先让小朋友记住，每个圆表示１，每个长方形或正方形都表示２，每个三角形都表示３。其次老师在多媒体上操作示范，利用这些图形拼出一个图案（房子，如下图），并把这个图案表示多少，列式算出结果3+1+2=6。接着让学生利用学具模仿拼图并计算。最后每４人一组开展拼图竞赛。在紧张而又愉悦的气氛中，同学们拼出了一幅幅形状各异的美丽图案，并算出结果。如：（实拍投影放出来） 　　（房子）　 　　　　（汽车）　　　　　　（鱼） 　　3+2+1=6 2+2+2+1+1=8 3+1+3+3=10 （蝴蝶） （机器人） （小松树） 3+2+3+1=10 1+3+2+3+2+2=13 3+3+2=8 学生边操作，边思考，边计算，边合作交流，大大激发了他们的乐学情趣，巩固了知识，还培养了学生的参与意识和创新精神，又是一次美的欣赏。因此在课堂教学中，我尝试着运用信息技术，改革传统教学模式，致力于培养学生的思维能力、创造能力，全面提高学生的数学应用能力。下面就谈谈我的一些尝试与探索。学生在不知不觉中学到不少有用的知识，培养学生学以致用的意识和实践能力素质教育就是要培养学生的自主学习能力、实践能力，调动学生参与教学的主体意识和创造意识，促使其以旧知化新知，形成合理完整的知识体系，减负增效，提高素质。让学生主动地参与到探究的过程中，不仅可以加深他们对知识的理解，而且可以培养他们的学习兴趣和自信心。1029302660@QQ.com 邮政编码：441109 个人简介：我叫李金芳，出生于1967年11月，小学高级教师。一直担任小学数学教学工作。