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浅谈英语词汇教学 湖南岳阳湘阴城关中学罗慧 摘要 词汇是语言的三大要素（语言、词汇、语法）之一，是语言的建筑材料，词汇维系着语音和语法，是语言的建筑基石。词汇教学是初中英语教学的重要组成部分，它贯穿于教学全过程。采用灵活多样且行之有效的教学方法，对于帮助学生掌握词汇的形与义，提高学生学习英语的兴趣，起着关键的作用。英语中的大部分的词汇是符合读音规则的。然后进行划分音节的教学，直到学生能熟练划分音节为止。划分音节的方法对于记忆多音节的词汇有独特的效果。对于不符合读音规则的部分单词，用切块、超级联想、情景等方法综合教授。在词汇教学中应做到“词不离句，句不离文”。离开句和文孤立地学习词汇，无助于发展语言能力。词汇只有放在它们所处的语言环境中，通过对上下文的理解进行教学，才能使学生准确的掌握词义，达到融会贯通的目的。由于学生缺乏真实的语言环境，有时并不能达到理想的结果因此，利用实物，图片创设情景，通过语调、动作及表情等来揭示词义。使学生比较感兴趣，较容易地掌握所学的词汇。, wall进行音、形方面的联系比较，一般来说同一字母组合，在不同单词中的读音也一般相同，这组单词中都有al字母组合，读∕∕,这样不仅有助于学生读准 单词，而且有助于学生正确拼写单词，加强记忆，另外英语中还有许多意义基本相同，但是用法上有细微差别的同义词、反义词、同音异义词和形近异义词，对于这些意义和用法上有联系的词，老师应该指导学生进行归纳比较，这样记忆会更加牢固，如China＿Chinese,study＿learn, look for＿find, where＿wear, easy＿hard等。同时我们知道词与词之间的结构也有很大的联系，如由动词teach加后缀–er就构成名词，在形容词careful后加后缀–ly构成副词，或者是在有些词前加前缀构成反义词，如fair前加–un构成unfair, like前加 –dis变成 dislike等。如果我们探求到能够使学生在心理上受到最强烈的而又最突出刺激的“穴位”。向学生讲解构词法基础知识，就可以帮学生较快地记住新词、巩固旧词，同时可以通过推理思考，使有限的词汇知识转化为无限的生成动词的能力，词汇教学中的兴趣问题，遗忘问题也就迎刃而解了。 、??? ? ?