基于职业能力培养的幼儿园活动设计课程实践教学体系研究.pdfVIP

2014年第9期 教育与电子技术 基于职业能力培养的幼儿园活动设计课程实践教学体 系研究 ■李永明 职业教育的核心是培养学生的职业能力，实践教学在其人才培养中 够熟悉，且仅将时间教学看做理论教学的简单延伸，导致课堂枯燥无味， 的地位非常重要，现行学前教育专业也更加强调突出专业课程的职业性 对学生的实践能力的提升没有效果。 和实践性，要求幼儿园教师必须熟练掌握幼儿园活动的设计能力与指导 (三)实践教学师资备件不足 方法。本文通过对渭南市各大幼儿园园长和教师进行调查分析，从而对 幼儿园活动设计课程的主要内容包含几大模块：幼儿园健康、语言、 当前我院专科学前教育专业幼儿园活动设计与指导课程实践教学中存在 数学、科学、社会、美术 、音乐、生活、区角游戏，此课程综合性与实 的问题及对策进行了研究。 践性都很强，要求专业教师在了解各个领域的同时还需要有丰富的实践 经验，而精通于这些领域的教师可能对学前教育并不是很精通，而且很 ～ 、 背景分析 多年轻教师并没有在幼儿同的实践经验，导致这类课程的实践性教学很 高职高专学前教育专业的人才培养 目标主要定位于热爱儿童 、基 难有效展开。 础扎实、理论过硬、教育教学能力强。其教育教学能力强意味着学生应 四、构建高职高专学前教育专业幼儿园活动设计与指导实践教学体 能熟练掌握并在实践中运用科学的教学方法组织幼儿园教育活动，这 系的实施对策 是设置幼儿周活动设计与指导课程的目标。 (一)改善实践教学环境设施 而2012年9月教育部颁布的 《3-6岁儿童学习与发展指南》中也 一 方面我院要尽可能完善学前教育专业实训室，幼儿园活动设计 专门强调提高幼儿同教师的职业技能水平，其中要求幼儿同教师必须熟 课程涉及的领域比较广泛，冈此要提升学生的实践能力，要尽可能地完 练掌握幼儿同活动的设计能力与指导方法 ，即幼儿圃教师通过学习幼儿 善各大领域所需要的设施条件，如琴房、画室、模拟幼儿园活动室等； 同活动设计类课程后能够设计合理的幼儿同 “周活动计划表”并具体没 一 方面应拓展实习基地，不仅要在本地区内与具有较大影响的幼儿园 计和实施幼儿同各领域 (健康、社会、科学、语言、艺术)的教育活动 ； 建立长期合作关系，更要拓宽范同，走出本地区，学习省级甚至国家级 能够运用多种策略有效指导幼儿主动探索的能力；培养探究性学习能 示范幼儿吲的办学体系与教师实践能力的培养。 力，分析问题、解决问题的能力；提升其教学反思行动力，不断积累实 (二)加大实践教学课时比例 践经验，从个案中寻找共性。 课程标准的制定要注重实践教学，加大实践课时比例，尽可能将实 本文通过对渭南市各大幼儿园园长和教师进行调查分析，从而研究 践课时比例提升到 50％以上 ，组织相关实践教学比赛，以赛促学，并 我院专科学前教育专业幼儿园活动与指导课程当前教学实践存在的问 在理论教学的过程中随机加人实践教学，如小组讨论、角色扮演、案例 题及对策研究。 分析、下园观摩见习等，在这些活动中采用的案例及讨论内容应来 自各 二、学前教育专业毕业生教学能力状况 幼儿同近期实际发生的真实活动；另一方面鼓励教师尽可能多使用新型 (一)教育活动的环境创设能力欠缺 教学技术，如多媒体等，从而提升学生对此课程的兴趣，并鼓励其积极 高职学前教育专业学生在组织活动中创设平等、温馨 、鼓舞的心王E巳 参与到实践学习巾去。 环境能力、创设幼儿积极的同伴交往能力、创设有利于促进幼儿可持续 (三 )加强实践师资水平 学习环境的能力需要进一步加强。 幼儿园活动设计与指导课程对教师综合技