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基于 “做中学’’的开放式实验教学探讨 ★ 郭 皎 ， 鄢 沛 ， 刘福明 (重庆三峡学院计算机科学与工程学院．万州 404000) 摘 要 ：为 了应对产业发展对创新工程人才的需求 ，需要通过加强实验教学环节 ，全面培养学生的 工程素质。“做 中学”工程教育理念倡导从实践操作 中学 习、累积和发现知识 。提 出基于 “做 中学”的开放式实验教学模式，构建以工程能力培养为 目标的开放式实验教学体系．并对实 施开放式实验教学的保障工作进行探索，为培养学生的工程素质提供重要途径。 关键词 ：做 中学；开放式实验 ；工程素质 ；实验教学 0 引 言 一 凹 。 美国的乌斯特工学院 自建校 以来便奉行 “做中学” 的教学理念 、比利时的鲁汶工程联合大学三十多年来 经济全球化形势下的产业发展需要大量的工程人 坚持 “做中学”教学原则 ．他们所培养出来的学生理论 才．工程教育的开展以及教育质量的问题是社会和高 和动手能力都很强 ．就业率和就业质量都非常高 我国 校面临的共 同问题 1【】。大量高校将工程教育的理念引入 的清华大学工业工程系教授顾学雍在 《数据结构》和 到专业人才培养计划 中 但是 目前的毕业生整体工程 《数据库技术》两门课 中采用了 “做中学”理念阁，学生普 能力不高．不能很好地满足社会产业的实际需要 麦肯 遍增强了自学和解决问题等能力 国内外的成功经验 锡全球研究所认为 “中国学生几乎没有受到项 目和团 表明：“做中学”的理念适用于国内高校的工程教育。 队工作的实际训练”回。追究其原因．发现在人才培养中 “做中学”在高校教学中体现在实践环节 本文将 普遍存在的情况：①教学强调基础科学理论 ．实践教学 “做中学”工程教育理念引入到开放式实验教学中．对 处于从属地位：②教学中有实践环节，但是具体知识学 学生专业技术能力和工程能力的培养具有非常重要的 得很多而 自学能力和解决问题的通用能力很不足．只 意义 。 能解决针对性的工程工作 ．当更换了项 目内容、改变了 实施方法 ，学生便无法适应环境变换 导致这种状况的 1 “做 中学”工程教育模式 根本原因在于当前的实践环节还存在着诸多问题：实 杜威认为一切知识均来 自个体的直接经验．主张 验项 目缺乏针对性和实用性 、缺乏方法 、技能 、层次的 向社会学习、向生活学习．提出 “学校即社会 ．教育即生 连贯性和系统性、实验结构体系形式单一、教学内容滞 活”．在 “做 中学”嘲．充分体现了学与做的结合．知与行 后 、自主实验 的时间和 内容很少l31。因此 。要培养具有工 的统一。“做中学”的思想主张让学生从经验 中学习，通 程通用能力的高素质人才 ．就必须实施开放式实验教 过解