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《呼吸道对空气的处理》简案 教材分析 本节内容是初中生物人教版七年级下册43页，第三章第一节《发生在肺内的气体交换》的内容。本节内容分为1课时来完成的。它是继第二章消化之后对呼吸系统结构与功能等知识的学习，也为学习本章后两节发生在肺内的气体交换、空气质量与健康的打下基础。 学情分析 1．学生一直有很强的偏科思想，认为生物是“副科”，学习上不是很用心，因此，没有提前预习的习惯。由于学校的经费有限，导学案也难以实施，因为没有纸张。 2.七年级学生正步入青春期，身心都在发生相应的变化. 他们渴望学习更多人体结构与生理知识，指导自己健康成长. 通过前面两章生殖、消化的学习,他们已经具备了一些系统的人体生物学知识，对本节课的学习依然兴趣浓厚并充满期待。 3．要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认和体验。培养学生将自己的经验和课堂教学结合起来，引导学生主动去发现，发展思能力。 课题 第一节 呼吸道对空气的处理 备课者 覃丽君 课型 新授课 课时 1课时（40分钟） 教学目标 一、知识目标： 1．描述人体呼吸系统的组成。 2．说出呼吸道的作用，并认识到呼吸道随对空气的处理能力是有限的。 二、能力目标 培养学生的自主学习能力、分析处理信息的能力、思维能力等 三、情感态度价值观目标： 使学生养成不随地吐痰、吃饭时不说笑等良好的生活卫生习惯，从而健康的生活。 重点、难点 重点??? 1.通过资料分析总结呼吸道作用。??? 2.培养学生分析问题、归纳概括的能力。?????? 难点??? 通过资料分析总结呼吸道的作用。 教法 任务驱动法、直观演示法 学法 自主学习法、合作讨论法活动探究法 教学准备 制作多媒体课件，影像资料的准备等 教学设计 初备 二次备课 Time 教学设计 Time 教学设计 3 3 3 10 8 5 3 5 1-导入：以婴儿出生的第一声哭声的图片引入本章本节课题。 2-1任务一：学生独立自主学习。 出示问题，让学生带着任务自学课本43页的内容。任务问题： 呼吸是由哪个系统完成？请你完成43页图25，并说出呼吸系统由哪些部分组成？ 2-2以提问的方式检测学生学习情况。并且明确了呼吸道是气体进出肺的通道。 3-1任务二：学生小组合作探究，解决课本中45页的资料分析的讨论题，共5道题。 3-2学生交流展示。 小组代表说出讨论的结果，若有不完善，其他组的同学补充。如仍有学生无法表述出来的，教师补充。 4-引导学生进行归纳，得出结果： 呼吸道有保证气体畅通；使进入肺内的空气变得温暖、清洁、湿润的作用，但这种处理能力是有限的。因此，要保持环境中的空气新鲜、清洁。（情感教育） 5-教师用动态图演示并讲述46页的吞咽与呼吸的关系以及声带与发生的关系。让学生养成良好的卫生习惯。 6-达标训练。（略） 2 3 2 5 7 4 5 3 4 5 1-导入：用手电筒向上照教室的天花，让学生观察光束，说出空气中有很多灰尘和微生物，再加上现在气候寒冷而且干燥，提出问题：我们呼吸到体内的空气中的灰尘，会不会有很多积留在体内呢？为什么我们不会觉得进入体内的空气是寒冷和干燥的呢？引入本章本节课题。 2-1任务一：学生独立自主学习。 出示问题，让学生带着任务自学课本43页的内容。任务问题： 呼吸是由哪个系统完成？请你完成43页图25，并说出呼吸系统由哪些部分组成？ 2-2以提问的方式检测学生学习情况。并且明确了呼吸道是气体进出肺的通道。 3-1任务二：学生小组合作探究。 质疑：外界寒冷、干燥、肮脏的空气进入体内会变得温暖、湿润、清洁，呼吸道的哪些结构特点在此方面起到了很大的作用呢？学生带着这个问题开展小组合作探究。 3-2学生交流展示。 小组代表说出与其功能相对应的结构特点，如不完善，再请别的小组补充，如仍有学生无法表述出来的，教师补充。 4-1任务三：进一步探究： 问题：有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有物质的危害了吗？痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰？北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？ 4-2学生表达和交流。 5-引导学生进行归纳，得出结果： 呼吸道有保证气体畅通；使进入肺内的空气变得温暖、清洁、湿润的作用，但这种处理能力是有限的。因此，要保持环境中的空气新鲜、清洁。（情感教育） 6-教师用动态图演示46页的吞咽动作与呼吸的关系，让学生理解咽是消化系统和呼吸系统的共同部位及会厌软骨的作用，并能说出咽与声带及发声的关系。让学生养成良好的卫生习惯。 7-达标训练。（略） 板书 鼻：鼻毛、黏液、毛细血管 呼吸系统的结构及功能 呼吸道 咽：呼吸系统和消化系统