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一杯水的观察（第一课时） 一、教学目标 科学概念： 水是一种无色、透明、无气味、无味道的液体，据此可以分辨水与其他液体。 过程与方法： 能综合运用感官（眼、耳、口、鼻、手）对水进行有序观察。 情感态度与价值观： 在对水的观察研究活动中善于发表自己的见解，乐于与其他同学合作交流解决观察中的问题。并认识有序观察的意义。 二、教学重难点 教学重点： 认识水是什么样的，有什么特性，并认识过程中培养观察能力，比较能力，综合分析能力。 教学难点： 按一定的观察顺序对水进行观察，让学生认识有序观察的意义，进一步认识水是怎样的液体。 三、教学准备 水，白醋、胶水、糖水、记录单。 四、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境，提出问题 出示PPT：关于水的图片 提问：有哪些方法可以用来观察水？出了用眼睛看，还可以用身体的那些器官？ 板书：一杯水的观察 学生观看图片 学生回答 使学生对水有直观的印象 引发学生的思考，想出解决的办法，认识到出了用眼睛看，还有其他的观察方法。 讨论观察的方法及顺序 提问：同学们想出了许多办法，那能不能将这么多的方法排个次序？先观察什么，再观察什么？理由是什么？ 追问：那我们能不能先用手观察？ 引导归纳：对水的观察有多种观察顺序，只要将用手进行观察这一环节放在最后即可。 学生说出各种观察方法，并排出观察顺序。 学生回答，并说出理由。 学生在教师的引导下得出结论。 意在让学生明白观察是要按照一定的观察顺序，认识有序观察的重要性。 实验活动 教师巡视，指导。 学生进行对水的观察活动，并填写记录单。 培养学生的细致观察能力，找出水的特征。 讨论与交流 提问：你们观察到的水是怎样的？ 教师根据学生回答进行板书：眼、耳、舌、鼻、肺 学生回答观察所得的发现。 让学生熟练地运用感官观察水，并说出水的基本特征。 用比较的方法观察水 教师提供材料：1、胶水、2、糖水、3、白醋、4、水 让学生用不同的感觉器官分别辨别这4种液体 ，在观察的过程中不能让学生尝味道。 小组观察结束后，请一个小组上讲台继续进行观察，教师提供干净的糖水和水，让学生用尝的方法区分它们。 归纳：氺与其他液体的不同之处。 学生讨论 学生讨论、交流、归纳。 其中一个小组继续上讲台进行观察活动。 区分糖水与水。 通过辨别4中午十分接近的液体，想办法把他们区分开来。 最后，学生说出氺与其他液体有什么不同，以此加深对水的特点的认识。 五、板书设计 一杯水的观察 耳听 清脆 眼看 无色 、透明、会流动 、没有固定形状 鼻子闻 没有气味 舌尝 没有味道 手摸 不粘稠 一杯水的观察（第二课时） 一、教学目标 科学概念： 1、 没有固定的形状，能流动是水的基本性质； 2、 放在不同容器中的水都有水平面； 3、 像水这样没有固定形状、会流动的物体叫液体。 过程与方法： 1、 掌握比较、观察的方法； 2、 能运用感官综合认识水的液体特征； 3、 学会用绘图的方法记录观察到的现象（画水平面），并能表述清楚。 情感态度与价值观： 1、 在对水的观察研究活动中善于发表自己的见解，乐于与其他同学合作交流解决观察中的问题； 2、 认识有序观察的意义 二、教学重难点 教学重点: 运用感官继续对水进行比较观察，能分辨水与其他液体。 教学难点： 运用感官继续对水进行比较观察，能分辨水与其他液体。并能运用水的特性解决生活中的问题。 三、教学准备： 观察记录本、木块、玻璃，装有水的瓶子等。 四、教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 回顾上节课所学知识 可以用什么感官来观察水？ 水有哪些特点？ 板书：水的特点：无色、透明、无气味、无味道 学生回答 回顾旧知识，为下面学习更多关于水的知识做铺垫 探究水的形状 （出示木块） 请学生描述木块是怎样的？它的形状会发生变化吗？ 水是什么形状的？ 提供2瓶水，并说明观察要求。 教师巡视、指导。 选取几名学生上台演示，画出形状。 （出示一瓶水） 水的形状是怎样的？若倒在桌子上、地面上，它的形状又怎样变化？ 引导小结：水不管在瓶子里，还是倒出来，都是有形状的。木块有固定的形状，水的形状是不固定的。 板书：不固定 学生描述木块的特征 学生回答。 学生对水进行观察，并记录水的形状。 学生演示其观察过程，并绘出形状。 学生回答。 发散学生的思维，引发其进行思考，并产生疑惑，为下面的课堂学习提供动力。 培养学生细致观察。 培养学生用图画的方式来表达所观察到的事物的能力 通过观察，让学生直观地了解水的形状是会变化的，不固定的。然后，将水与木块进行比较，巩固了水的形状是不固定的这一知识点。 观察水平面 （请学生翻开课本第52页） 出示一瓶水，让学生指出