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关于三至六年级学生阅读现状的调查报告 ◎南昌大学附属小学红谷滩分校 一、调查背景及目的 ? 历史的经验告诉我们：一个勤于阅读、书香四溢的民族是兴盛的、充满创造力的；而一个漠视阅读、不爱读书的民族是停滞的、前途可悲的。丰富人的精神世界 为了具体而真实地掌握学生课外阅读的有关情况，了解学生课外阅读的兴趣、阅读面、阅读量、阅读途径、阅读方式、阅读效果以及现阶段学生课外阅读存在的问题，了解学校教师对学生课外阅读活动的要求以及指导情况，了解家长对孩子课外阅读的影响，有针对性地采取对策，科学引领学生养成良好的读书习惯，特开展此项调查，客观分析我校三至六年级学生的阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力以及家庭与学生阅读的关系等，而后加以整理，并提出相应的对策。 二 调查时间：2014年9月15日——2014年9月28日 三、调查对象 此次调查从三至六年级随机抽取了七个教学班共340名学生，采用调查问卷、座谈的方式进行了调查。发下问卷340份，收回有效答卷330份。 四、调查结果与分析 (一)关于对阅读的兴趣和情感态度 类别 非常喜欢 比较喜欢 一般 不喜欢 人数 164 119 42 5 百分比 49.7% 36.1% 12.7% 1.5% 类别 电视 电脑 课外书 都差不多 人数 9 47 132 142 百分比 2.8% 14.2% 40% 43% 兴趣是最好的老师，学生有了课外阅读的兴趣，就不需要老师家长去督促，当学生形成了阅读习惯，一切都水到渠成了。很多资料文献显示电视、录象、电脑游戏、网络等大众传媒的普及，对学生的课外阅读有极大的冲击。以上调查数字表明：学生对阅读的是葆有兴趣和热情的。有一半左右的表明自己非常喜欢阅读，有三分之一多的人表明自己比较喜欢。一般和不喜欢的只占了百分十四左右。面对电视、电脑和课外书，表明课外书吸引力更大的有百分之四十，认为差不多占百分四十左右。但在个别访谈中，尤其是家长的反映，实际上喜欢电视、电脑的有很多，阅读的形势还是很严峻的。 （二）关于阅读时间和阅读量 类别 从来不看 10—20分钟 20—40分钟 40—60分钟 1小时以上 人数 7 78 126 66 53 百分比 2.1% 23.6% 38.2% 20% 16.1% 以上调查结果显示，每天能坚持阅读半小时的接近百分之四十；坚持阅读十来分钟和四五十分钟的都约为百分之二十左右；阅读一小时以上的有百分之十六。阅读时间是阅读量的充分保证，如果学生确实像调查中显示的一样，那阅读现状还是不错的。 （三）关于阅读方法和习惯 类别 跳过 查字典 请教他人 其它 人数 53 101 142 34 百分比 16.2% 30.1% 43.3% 10.4% 类别 一目十行，看过算过 只了解一下情节 能摘录好词佳句 做读书笔记或批注 其它 人数 17 52 74 96 91 百分比 5.2% 15.8% 22.4% 29.1% 27.6% 类 别 会借助工具书或问老师同学解决生字 能边读边想 能写读后感 能写摘录，作一些批注或标记 以上都没有 人数 52 106 37 70 65 百分比 15.8% 32.1% 11.2% 21.2% 19.7% 以上数字表明,大部分学生逐步养成良好的阅读习惯，对于“阅读中不理解的地方”共有百分之七十多的人会通过查字典或向他人请教加以解决；三分之一左右的学生能仔细阅读并做读书笔记,选择快速阅读的学生比例很小，不足10%。但是阅读习惯的养成也存在差异性，学习习惯好的学生阅读习惯相对较好，该班语文老师重视课外阅读，方法指导恰当的，该班学生阅读习惯相对较好。 （四）关于影响阅读的因素 类别 功课太多 书价太贵 父母反对 其他原因 人数 180 32 29 89 百分比 54.5% 9.7% 8.8% 27% 调查结果显示，有54%的学生认为功课太多，没时间阅读。而其他原因诸如从书中得不到乐趣、电脑网络等媒介的吸引等，也严重影响学生的阅读。课外阅读的时间与学生课业负担有很大关系，作为家长、教师应在“减负提质”的基础上，对孩子的课外阅读时间要予以充分保证。 （五）关于阅读内容 类别 文学名著 科技类书籍 卡通漫画 报纸杂志 教辅 有什么看什么 人数 70 41 87 16 2 114 百分比 21.2% 12.4% 26.4% 4.8% 0.6% 34.5% 阅读是一场心灵的对话。笛卡尔说：读一本好书，就是和一位心灵高尚的人交谈。因此，要找到适合学生读的课外书籍尤为重要。读什么书，取决于学生阅读心理的发展，认知水平的提高，阅读对象也随之改变，更重要取决于教师的引导、学校开展的读书实践活动。从整个学校的抽样调查结果分析来看，学生的阅读还随意性较大，“有什么看什么”的占百分之