浅析情景创设法在中学音乐欣赏教学中的应用.pdfVIP

曲的掌握和词意的挖掘，当然还要注重情感的体验和变化， 的表达，而要深刻理解歌词，并对歌唱的具体内容以及内 要对歌曲的一字一声进行细致的情感体验和艺术加工，以 在的情感负责，不能单纯的追求“声”；当然，我这样讲并 提高“主旋律”的表现丰富性。这样局部的详细处理，不 不是说声音不重要，声音是重要的，没有声音技巧就谈不 会给整体带来影响，还可以更好的深化并得到发挥。 上演唱。“情”和“声”的辩证统一关系是内容和形式之间 例如著名的印度尼西亚歌曲《宝贝》，歌手对这首歌 的关联，我们既不能单方面的强调内容，也不能单方面的 的情感基调确认有其独特的理解，她认为“曲调健康优美、 强调形式，最好是使两者有机的结合起来，做到声情并茂， 旋律性强”，不应把这首歌当成一首“软歌”，在歌唱中进 以情达意。 行正确而细致的声情处理，对《宝贝》的理解在其《我演 参考文献： 唱〈宝贝〉时》写道： “歌曲最初，母亲一看到自己的孩子， [1] 李晓贰 . 民族声乐演唱艺术 .[M]. 湖南文艺出版 就想起了丈夫还身在战争的前线，要从内心深处亲切地表 社 .2003.（9）P4,P416-418 达、唱出‘宝贝’来。接着，告诉自己的孩子 ：‘你的父亲 [2] 沈思岩 . 声乐讲座 .[M]. 北京人民音乐出版社 .1983. 过着动荡不安的生活……’同时也使观众了解了特定的情 （1）P27 景。当反复‘他参加游击队打击敌人……’时，对于声音 [3] 余笃刚 . 声乐语言艺术 .[M]. 湖南文艺出版社 .2002. 的把控应该使用更加的柔和，不要唱得过于大声。 （8）P33-34,P316-324 由此可知，通过声音来表达情感的歌曲中，一定要把 [4] 许讲真 . 歌唱艺术讲座 .[M]. 北京人民音乐出版 情感体验放在重要的地位，不仅把控好基调，同时要不断 社 .2002.（1）P78-80 完善基调，最终才会让形象丰满，主题深刻打动人的情感。 [5] 吴文漪 . 思维·情感与音乐 .[M]. 北京科学技术出 总体来说，以上三个方面是歌唱过程中不可或缺的组 版社 .2002.（1）P67-76 成部分，歌曲的情感表达，理解词意、揭示主题是使语言 [6] 石 惟 正 . 声 乐 学 基 础 .[M]. 北 京 人 民 音 乐 出 版 的表情环节发挥重要的作用，歌手在很好的处理好三者的 社 .2003.（8） 辩证统一关系，这样演唱的时候，才会使情感与歌曲的主 [7] 邹长海 . 声乐艺术心理学 .[M]. 北京人民音乐出版 题相符合，相贴切，这样对于音乐旋律的表现不仅好处极 社 .2004（1） 大，同时也是以声传情、声情并茂的歌曲艺术创作的基础。 作者： 周秦，广州工商职业技术学院，硕士，毕业于 通过以上可知 ：在歌曲演唱的过程中，始终应该把情感放 乌克兰敖德萨国立音乐学院，研究方向：声乐、声乐演唱、 在第一的位置，绝对不能单一的靠自己的声音来丰富歌曲 声乐教学、声乐表演等。 浅析情景创设法在中学音乐 欣赏教学中的应用 ■文/唐蕾 【摘要】情景创设是音乐欣赏教学的一个重 单介绍，不仅仅是一个简单的授课步骤，精心加工这一环 要方法，在授课过程中调动一切与教学内容相 节，可以看作是音乐课堂情景创设的最有利的契机。 关的诸如诗词歌赋、多媒体课件等工具、形式 以欣赏民歌《草原放牧》为例，教师在课堂导入环节， 来创设相应的音乐情景，对于