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评价改革 对初中生综合素质评价中 几个关系的处理 朱志平 瞿晓峰 江苏省常州市教研室 一、理顺综合素质评价与传统 高于普通学校，使得广大 中考制度的关系 家长、学生对之趋之若鹜， （一）中考体制有其合理意义 造成社会对优质教育的迫 教育评价并非只是纯教育范畴内 切需求与优质教育的供应 的一项工作或者是一项环节，教育评 不足之间的极大反差，选 价改革也并非只是教育领域内的科研 拔性教育评价有其存在的 项目或者是实验工作。随着社会各方 必要性；随着教育政策日 面对教育工作越来越重视，教育评价 趋透明、开明，以精确量化方式展开 中考选拔体制由于在一定教育范 与千家万户切身利益的关系会越来越 的公平、合理 （尽管有其局限性）的 畴内体现了“公平、公正”，其积极意 密切。 教育评价以及与之对应的招生政策已 义和导向价值不容抹杀。在社会公众 江苏省常州市教研室通过对968 经深入人心。 对学校录取工作普遍渴望 “公平、透 位家长的无记名调查，对于问题“大体 对于一向富有争议的“保送”，针 明、合理”的心理倾向下，我国现行 而言，现行中考体制是否有持续存在 对 “你认为，合理的保送体制应该是 中考体制有其长期存在的合理性。从 的必要”，回答“有必要”的占96.3%， 怎样的”这一问题，调查数据分布如 目前教育环境的整体现状来看，合理 回答“没有必要，应予以取消”的占 上图。这说明，广大家庭对于 “通过 的中考改革、改良方案，能够对于现 3.7%，由此可见，社会对于 “依据中 一部分人主观上的认定，甄别出哪些 实的义务教育现状，产生积极的价值 考分数，进行择优录取”的现行中考 人是在思想、能力和素质等方面具有 导向作用。 体制是基本认可的。之所以如此，主 符合主流社会要求的规范和品质”这 （二）中考方案需要与时俱进、 要有两方面原因：少数学校由于教育 一教育评价方式，持一定怀疑态度； 不断完善 历史、文化的长期积淀，以及长期教 对于 “由客观判断决定客观结果”这 对于传统纸笔测试，社会各层面 育资源的优势配置，其教育品质远远 一教育评价方式，持基本肯定态度。 有比较客观的认识。对于“您认为现在 2007/07网络科技时代 69 评价改革 的纸笔测试是否适合孩子的成长”这 体制更有建设性意义。 六个方面的基础性发展目标为基本依 一问题，选择“非常适合”的占41.2%， （三）中考成绩、综合素质表现 据，可结合实际情况，明确子目标和 选择 “有些地方不适合”的占46.2%， 是招生录取工作的重要依据 目标细则，使得综合素质评定工作具 选择 “完全不适合”的1.2%，“没有 随着课程改革的不断深入，各地 有全面性和可操作性。全面性是指，子 考虑过”的有11.4%。由此可见，纸 区的中考方案以及具体操作都在不断 目标包含对于学生发展有重要意义的 笔测试在很大程度上是合理的，但仍 地探索、创新、完善过程中，