心理测量学教学改革的思考与实践.docVIP

心理测量学教学改革的实践与探索 闫巩固 彭广强 高喜乐 北京师范大学心理学院，100875 摘要 心理测量学是心理学专业的一门专业基础课程。本文总结了在过去三年我们如何设计并运用新的教学理念、教学方式和考评体系培养和调动学生学习的主动性、积极性、参与性，提高学生的学习效果，提升教师教学质量的实践案例。 关键词 心理测量学；教学改革 1980年北京师范大学心理系率先在全国高校恢复开设了心理测量学课程。经过二十多年的不断探索与发展，该课程已成为全国心理学专业本科生的专业基础课程之一。信息社会的到来，教育技术革命和学科研究的不断进步，已令传统的高等教育之弊病暴露无疑，这突出表现在教学内容、教学方法和教育模式等方面都大大滞后于学生、教师和社会的要求，而这就亟待我们做出相应的调整和改革。本文着重介绍了在2000－2002年期间我们对心理测量学课程进行教学改革的实践以及教学效果的分析。 1 教学改革的方案和措施 1.1 教学方法 1.1.1 把课堂教学与实验室教学相结合 课堂教学主要解决理论框架、概念原理的学习；实验室教学训练学生的操作和计算能力，教会学生如何科学地表达和实现自己的想法。这种教学方式需要教师和助教的通盘协作，做到各负其责。教师主要着手于课程的整体设计和心理测量理论的教学，这使得教师的备课更有针对性，从而保证较高的教学质量。助教的工作主要是指导学生完成实验室操作，协助学生实现计算和完成各次作业，这同时也有助于助教自身的发展。这些实验课都是我们总结国内外著名大学的经验精心设计的，学生在助教的指导下自己动手操作，这不仅能锻炼学生的动手能力和运用知识的能力，而且还能大大增强课程的互动，激发学生进一步学习的积极性和主动性。 1.1.2 利用现代化的教学工具和视听设备，提高教学效率 传统的课堂教学主要是老师讲、板书、学生听、记笔记的模式，老师与学生之间缺乏真正的互动与交流，板书浪费了大量宝贵的课堂时间。我们的课堂教学改革就是要充分合理地利用学校提供的计算机辅助教学设备。在平时的教学中，我们事先把讲义做好幻灯片，简洁明了地呈现各章节必要的基本文字与图表材料，最大限度的减少板书时间，加大课堂讲授的信息量，并为讨论与习作交流挤出时间。 1.1.3 建立自己的教学网站，为学生学习开辟了第二个学习平台 我们把教学计划、课程提纲、讲义、作业要求以及电脑操作的详细步骤都放到了网站上。这些讲义和资料都可以下载，这样学生就可以不必为了记笔记而耽搁专心听讲的时间，从而保证他们上课的学习效率。我们还开辟专门的教学论坛，进行答疑和信息反馈、布置和递交作业，加强师生交流。学生还可以在论坛上发表个人思想、学习中的收获和改进意见。另外，我们还把相关章节以及就某一问题的最新进展的参考资料和课外读物放到网上，最大可能地方便学生阅读和学习，保证授课的知识量，拓宽学生的知识范围，激发他们学习心理测量课的兴趣，培养其学习的主动性和自觉性。 1.1.4 及时反馈，增强师生互动 在每次作业和考试之后，我们都给予学生全面的反馈和个别指导，使他们了解到自己究竟掌握了多少知识，每次的进步与不足，帮助他们不断修正和调整自己的学习。另外，我们还采取了拜访预约制，使老师和学生的时间得到更充分的利用，交流更有目的性，也更加深入。 1.2 教学内容 教学内容规定了“学”什么以及形成什么样的知识体系与结构。我们坚信，伟大的人是站在巨人肩膀上的。向世界一流学习是成为一流的最佳捷径。在这一基本思想的指导下，我们在教学内容上进行了多种改革。 1.2.1 让学生经常接触到心理科学的前沿知识，培养他们追求真理的意识 在教学计划和要求方面，我们从一开始就设立了一个较高的水平。比如，根据多年教学实践经验和比较，我们确信我们的学生是优秀的，他们能够达到国外一流大学的要求。因此，我们的教学计划与要求充分参考了国外著名心理学系在本课程上的教学计划和难度标准，其中包括美国密西根州立大学（Michigan State University）、南佛里达大学(University of South Florida)和伊利诺依大学(UIUC)等。在教材上，我们选择了Anastasi Urbina编著的《Psychological Testing》一书作为主要教材。这是一本享有很高国际声誉的教科书，选用这本教材保证了知识传授的科学性和前沿性。在教学内容上，我们还增加介绍了最新的测量理论和概念，比如IRT理论，Kappa系数，自比（ipsative）分数等。另外，根据本学科的特点，我们向学生介绍和使用的测验都是正式出版的著名测验，如16PF（第五版），MPFB，CAS等，这从根本上保证了教学资料的科学性，并加强了学生尊重知识产权，实事求是的工作作风。 1.2.2 重视研究方法的训练 心理学作为一门实证