德国应用技术大学双元制人才培养模式探析.pdfVIP

2015第3期 成人教育 No．32015 (总第338期) ADUI』TEDUCAT10N TotalNo．338 doi：10．3969／j．issn．1001-8794．2015．03．027 德国应用技术大学双元制人才培养模式探析 池德汝 (福建工程学院 机械与汽车工程学院，福州 350118) 【摘 要】双元制教育是德国广泛应用的一种职业教育模式，由企业和学校共 同承担培养应用型人才的任务， 为德国成为工业强国，发挥了巨大作用。文章从学习模式、法律保障、管理机构、考核模式等几个方面来探讨德国 应用技术大学双元制人才培养模式的办学特色。 【关键词】德国应用技术大学；双元制；人才培养模式 【中图分类号】G718．5 【文献标识码】A 【文章编号】1001-8794(2015)03-0091-02 近年来，部分德国应用技术大学开设 “双元制” 业培训，对职业教育起了有效的促进作用。例如：法 专业，通过与企业联合办学，培养既具有 良好的理论 律规定所培训的职业必须经过国家认可，并对职业 知识，同时也具备专业技能和实践能力的高层次 名称的命名进行规范。对培训时间、培训的最低要 人才。 求、培训框架和计划、考试要求、考试方式等方面，法 本文从以下几个方面来探讨德国应用技术大学 律都有明确和具体的要求。在德国，对所有职业培 双元制人才的培养模式。 训的标准和规范都是全国统一的。 双元制学生必须由本人或其代理人和企业签订 一 、 学习模式 职业培训合同，合同规定双方在合同期内应遵守的 双元制教育是德国的一种职业培训模式，学生 约定，具有法律效力。例如：合同规定，在试用期后 一 方面在企业接受职业培训，另一方面在学校进行 企业不可随意解雇学生。试用期通常为4个月，在 理论学习。德国应用技术大学的双元制学生的学习 试用期内，双方可以不说明任何理由，书面解除合 模式有两种，第一种模式为联合模式。学生在正式 同。4个月之后，除非学生出现重大过错，企业才能 上大学前，先去企业接受 13个月的职业培训，上大 解除合同。 学后，则利用假期去企业接受培训。学生在学校安 三、管理机构 排专业实习的那个学期，去企业实习，并参加行会组 织的职业资格考试 ，获得职业资格证书。因此，学生 德国双元制教育体制是政府领导下的一种体 在毕业时既获得学历证书，又取得职业资格证书。 制，但是政府并不直接领导，政府通过行会对该体制 第二种模式为增强实践模式。学生在上大学前，是 进行组织和管理。行会的重要职责之一是对双元制 否需要去企业实践以及实践时间的长短由企业决 教育进行管理。 定，有的企业要求学生去企业实践一个月，有的企业 行会对参与职业培训的企业进行管理和监督。 不要求学生去企业实践。学生利用假期去企业上 例如：通过审查企业的技术能力和设备硬件等，来确 班，提高实践能力。但他们不能取得职业资格证书， 定该企业是否具备职业培训的能力。如果企业不具 只获得学历证书。 备培训资格或违反培训规定，行会将剥夺其职业培 训资格 。 二、法律保障