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浅谈小学教师应用交互式电子白板的现状及对策* ——基于龙泉驿区第十小学校《教师应用交互式电子白板问卷调查》 成都市龙泉驿区第十小学校 袁超 摘 要：成都市龙泉驿区第十小学校是在成都市推行“城乡一体化”、建“世界现代田园城市”的伟大发展战略下，于2011年独立建制的一所农村小学，该小学共配备20套电子白板班级教学系统。本文是基于对该校教师在课堂中应用电子白板的情况进行现状调查，统计数据后，总结出问题并提出相应对策。 关键字：小学教师；电子白板；现状；存在问题；对策 通过使用龙十小《教师应用交互式电子白板问卷调查》，对龙十小教师应用交互式电子白板参与使用情况进行调查统计，深入了解小学教师应用电子白板进行教学的现状和存在的问题。问卷主要采用发放纸质问卷的方式，一共有47人参与。 一、教师应用交互式电子白板的现状调查 （一）调查方案设计 1.调查目的 本次现状调查图 1 学科教师参与问卷调查比例图 （二）调查结果 1.教师使用电子白板授课情况 调查结果（图2）显示，有57%的教师“几乎每节课都是用”，即说明电子白板已经被大部分教师所接受、39%的教师“个别科目上课才使用”说明一部分教师认为并不是所有的学科都适合使用电子白板授课，只有4%的教师只在公开课上才使用。 图 2 教师使用电子白板情况图 2.教师观念转变情况 本调查问卷中二三题分别是对教学方式和科目适用性的调查，其中有87%的教师认为应用电子白板教学要优于传统教学方式；仍有13%的教师认为“计算机加投影 图 3 电子白板与传统教学媒体对比图 图 4 电子白板科目适用图 3.教师对于电子白板优劣势的认知情况 本次问卷中有关电子白板优劣势的相关题目共有七题，通过这些题目的调查，得出龙十小教师在使用新媒体授课过程中对电子白板的应用体验。 有60%的教师认为电子白板“能，在很大程度上提高”课堂的交互性；36%的教师认为“一般，个别时候有些作用 图 5电子白板交互效果图 98%的教师认为电子白板“能够调动学生的积极性”，如图6；在对“课堂学习中电子白板的使用优势”一项调查中发现，83%的教师认为电子白板最大优势就是能够“增强课堂学习的有趣性使用电子白板对理解一些抽象的学习内容，有一定帮助交互性很强，提高师生互动辅助功能十分强大，起到很高的辅助教学功能配套教学资源很丰富，教师可以随时使用资源科 图 6 学生学习积极性图 图 7 电子白板优势比例图 图 8 电子白板对抽象内容理解比例图 对于电子白板的劣势统计中，高达64%的教师认为龙十小“并不是所有的老师都能够很好地驾驭电子白板投影光线对眼睛有很大影响视觉范围太小 图 9 电子白板劣势比例图 4.电子白板功能应用情况 （1）众所周知，电子白板与传统教学媒体最大的区别就是互动性和生成性，而互动性更是电子白板应用的重中之重，引入电子白板进入课堂，不仅仅在于教师与白板间的互动，我们更应关注学习者与电子白板之间的交互，是的白板成为师生沟通交互的桥梁，关于学生与电子白板的交互，调查结果显示：仅有13%的教师能够做到“有，而且经常，但不经常 图 10 教师使用交互情况图 （2）电子白板的其他六大功能问卷中以多选题的形式供被调查者选择，最为教师常用且用的较好的功能是“画图功能”和“资源库功能”，分别有60%的教师上课会运用，能够较好运用“回放功能”的教师也占到47%。 图 11 电子白板功能运用比例图 二、龙十小教师在运用电子白板过程中的主要问题及应对策略 根据龙泉驿区第十小学校《教师应用交互式电子白板问卷调查》的统计结果显示出以下几个主要问题，在此基础上提出了相应策略： （一）教师对交互式电子白板的功能研究不够，使用不够娴熟 应对策略：1.首先请与该校电子白板配套厂家的技术人员，做几次专业技术培训：详细讲解如何使用每一种功能、并引用具体实例示范每种功能的使用方法和适用情境；之后请学校内应用电子白板技术较好的学科教师分年级段、分课型进行讲解示范，培训结束后组织大家多动手、结合授课内容及学情在课堂上应用这些功能，以达到熟练掌握各种功能、娴熟使用电子白板进行教学。 2. 引导教师的观念真正从“线性”转变为“非线性”的互动性和生成性。一部分教师已经习惯了播放PPT、Flash等一些提前预设好的“线性教学”，而对于电子白板的随时随地的书写、绘画和及时的生成教学资源等出乎意料的“非线性”功能观念上还未真正转变和适应。学校可以通过现场观摩使用电子白板教学的优秀课例，体会新媒体给教学带来的新思路和新方法，现场观看那些优秀教师和学生是如何“玩转课堂”，让教师从心底真心感受得到电子白板为他们的课堂效率所做出的贡献；从网络下载或购买配套光盘观看优秀课例，研究并反思如何将这些功能应用于自己的课堂且打造成高效课堂，从而彻底接受这一新媒体给课堂教与学带来的变化及对教师提出的更高