独立学院实施学生自主课堂教学模式的探讨.pdfVIP

科技信息 博士·专家论坛 独立学院实施学生自主课堂教学模式的探讨 湖南商学院会计学院 陈四清 ［摘 要］一些专业教师将以往在研究生教学中运用较广的学生自主课堂教学模式运用到独立学院本科生课堂教学中，期望通过教 学改革提高学生综合能力，取得更好的教学效果，但事实上在独立学院的教学实践中收效甚微。该教学模式只有对合适的学生，在 适当的课程、适当的时机运用，才能取得预期的效果。该教学模式可以比较广泛地运用于研究生教育中，而在独立学院本科生教育 中只宜偶尔采用。 ［关键词］独立学院 学生自主课堂 教学模式 能力培养 教学效果 近年来，一些专业教师将以往在研究生教学中运用较广的学生自 阅读了大量的学术论文，为做好毕业论文的选题及撰写工作打下了一 主课堂教学模式运用到独立学院本科生一些专业理论课程的课堂教学 个良好的基础，大四学生正好是撰写毕业论文的阶段，让学生对学术论 中。该教学模式以本学科有一定影响的名师撰写的学术论文为枝叶，以 文的逻辑结构、写作方法等有所了解，受到很多启发和提示。 学生自主讲解和评论为主，教师作补充点评，逐一解析每篇学术论文涉 但接受调查的独立学院大多数学生同时也表示：学生自主课堂教 及的专业理论知识。其具体实施方式如下： 学模式本应该取得的效果在教学实践中收效甚微，基于下列种种原因， 第一步：教师介绍。先由教师就某一专业知识作简要介绍，主要阐 学生实际学到的知识甚至比传统教学法还少。 述该理论研究的意义、发展历程、对实践的指导作用及目前学术界的主 1、学生只是被动地完成任务。论文由老师指定，一人一文，大多数 要观点，同时提供相关的学术论文给学生阅读理解。 同学只对自己要讲、要评的论文通读、读懂，对其他论文漠不关心，甚至 第二步：学生讲解。指定一位学生讲解一篇学术论文。讲解前必须 不阅读，课堂上也比较散漫，心不在焉，不认真倾听和思考，很少提问并 仔细阅读该论文及其参考文献，把握论证思路和理论要点，并做出PPT 参与到论文讨论中来，仅仅是学生讲解、评论，老师简单点评就结束了， 课件，上课时演示并讲解，要求讲解全面，逻辑性强，思路清晰。 没有真正互动起来，课堂气氛沉闷，没有达到共同学习的目的。由于课 第三步：学生评论。学生讲解完论文后，指定另一名学生对该论文 堂上太缺乏互动，老师并不能真正了解学生是否读懂了文章，理解了其 进行评论，先评论同学的讲解，对讲解内容进行补充说明，再对论文内 中的理论知识，也就谈不上因材施教了。传统教学是一位老师讲，大多 容进行点评，指出论文的闪光点和不足之处，最后谈自己的体会和观 数学生听；而独立学院学生自主课堂演变成了听与讲只是两位学生加 点。 一位老师。 第四步：自由提问。其他同学可以就论文提出一些问题，与讲解和 2 、学生能力有限。独立学院学生的基础相对较差，且每位学生的专 评论论文的同学进行讨论，并可以适当进行辩论。 业知识水平不同、能力不同，对论文的理解也不同。甚至有的学生专业 第五步：老师点评。教师对论文内容进行简要分析说明，指出学生 基础知识不扎实，阅读论文显得有点吃力，更谈不上领悟论文的实质内 讲解和评论中的优点和不足，并举一反三，引导学生思考相关问题，指 容，讲解和评论也只是流于形式，照本宣科，缺乏自己的观点和见解，尤 出可进一步研究的方向。 其是在阅读多篇文章、接触多种观点时，难以作出合理的判别，导致概 一、独立学院实施学生自主课堂教学模式的预期效果 念比较模糊，将本来就模糊的概念讲给同学听，同学自然也听不懂。 学生自主课堂教学模式完全改变了以教师讲授为主的传统教学模 3、学生投入的精力不够，缺乏主动性和积极性。学生自主课堂教学 式，采用该教学模式的教师期望通过教学改革，实现如下教学效果： 模式要求学生在课外投入大量的时间和精力阅读论文，做好相关的