电子备课系统管理的实践与反思.docVIP

电子备课系统管理的实践与反思 随着计算机和网络技术的普及，电子备课的方式也应运而生，电子备课在展现其资源共享、合作互动等优越性的同时，也暴露出拷贝复制等弊端。本学期我校在校长的直接领导下，在教导处的组织管理与教技室的技术服务下，开辟了电子备课系统，实施系统管理，收到一定的成效，现将具体实践与反思汇报如下，与大家共同探讨。 一、实施系统管理 （一）组织管理系统化 1）建立备课网络：根据各年级各学科教师任课情况进行备课网络划分，建立集体备课组，选定备课组长，由备课组长负责本组备课的日常管理。 2）划分备课形式：对备课的形式根据不同的情况提出相应的要求：有集体备课组的，原则上要求进行电子集体备课（有特殊情况除外）；没有集体备课组的老师独立备课，手写备课与电子备课任选一种 3）提出备课要求： A、集体备课（有备课组的）——研讨式备课 充分发挥电子备课的优势，首先教师个体要针对教学内容收集大量有效信息；其次以集体备课为主要研究形式，在组内进行交流与研讨，拓展教学思路；再以个人备课来实现有效信息的融合，形成案例走进课堂；最后是在课后对教学进行反思，撰写教后记总结经验、教训并再次在网上发布，让其他教师参与交流。 B、独立备课（没有备课组的） （1）独立思考，自己设计——数字化备课 教学过程还是完全由自己独立设计，只不过将原来写在纸上的教案，输入到电脑中，一般以Word文件格式保存。这种电子备课，基本是将传统的教案进行数字化，这种备课方式为以后的教学提供了资源。 （2）借鉴原稿，进行修改——资源库式备课 这种备课方式，是一种依托校园网平台的新型备课方式，充分体现资源的共享性。学校或教师先把各种教学资源放在备课系统中，教师可以自由调用，每一位教师的备课，也上传到备课系统中资源共享。这种备课形式，在确保资源的共享的同时，教师还可结合自己的教学风格和本班学生的特点，形成自己个性化的备课，使教学设计更加完善。 （二）技术支撑服务化 1）设备支撑：电脑 2）备课平台 a、地址：（），以形式开展备课研讨。 b、系统划分：电子备课分六个年级，每个年级分学科开设，单元。 3）加强技术培训 由教技室组织教师开展备课系统操作培训，包括等具体的操作程序。 ? （三）考核管理民主化 1、拟订考核初稿：根据电子备课的管理方案，拟订考核方案初稿。对电子备课质量等方面提出相应的考核指标。 2、征求教师建议：将考核初稿分发给老师，以办公室为单位对考核初稿提出建议。老师我校的老师本着主人翁精神，从多个角度多方面对方案提出了7个方面的建设性意见。 3、完善考核方案：教导处汇总教师的建议，将合理性的建议完善到考核方案之中。 4、自主参与管理： 鼓励教师们参与备课的日常管理与阶段性的考核管理。平时，每个年级每个学科安排相应的版主，负责管理，有集体备课组的，备课组长负责本组备课的管理。教学六认真检查时，通常以先自评，再组评的方式进行评价。 （四）建设完善积极化 1、领导重视：从开始尝试使用电子备课系统至今，校长室对整个的管理很重视很关注，在这样的备课平台上，校长随时参与到教师的备课研讨中，并在备课系统上发表自己的看法。 2、专家指导：学校顾问程科，对备课系统的管理、考核方案进行了指导，并积极参与备课研讨中，拓宽老师们反思的思路。 二、实践反思 1、对备课功能的再认识 我们要把原来认为备课就是写教案的观念转变过来，将老师们从机械的重复劳动中解放出来，让老师们有更多的时间思考如何备课，包括对教材的思考，对教学设计的思考，切实提高备课的有效性， 2、对备课资源的再认识 我们认为老师们完全可以利用自己以前或他人的备课资源，并在此基础上进行思考，修改，然后内化为自己的认识。所有参加电子备课的老师的备课，全部公布在系统上，又成为别人的备课资源，其他老师可以随时随地上系统查阅学习自己的备课，每个老师都有树立自我形象的意识，备课的精品意识明显增强。 3、对集体备课的再认识 ??? 搭建这样的备课平台，同一备课组的老师可以不受时间与空间的限制，随时与组内老师进行研讨，互动交流的机会大大提高，集体研讨的气氛非常浓厚。同时，采用一人主备，组内其他老师思考修改的方式，大大提高备课使用效率，主备人的教学预案发帖后，组内其他老师必须要学习主备人的教学设计，并结合自己与学生实际情况进行调整修改，这样的课前思考，是将别人的教学设计内化为自己的认识，有效地防止了电子备课中容易出现的拷贝复制现象。 4、备课系统管理进一步要完善的地方 病毒侵害的防止，系统的备份等等，这些尚需技术上的支撑。 （）系统备课参与面还需扩大：还有部分老师没有参与到电子备课系统中，除了教学设备的原因外，部分老师对现代化教学工具的使用操作水平还需提高，要加强这方面的学习培训。 （）备课质量的差异还需缩小：备课质量存在明显的差异性，要加强备课组与