浅谈行动导向学习法在《机械设计基础》教学中的应用.pdfVIP

浅谈 “行动导向学习法在 械设计基础 教学中的应用 ◆石坚 (重庆市工业学校 重庆 400043) 【摘要】《机械设计基础》是中职机械行业各专业的专业基础课程， 四、教学 目标 学好本课程对 以后专业课的学习至关重要。对于从中职学生来说， 本次教学任务分成四次活动完成。每次活动分别要求学生掌 对于机械 的概念既熟悉又陌生，问学生见过哪些机器 ，他们一定会 握平面连杆机构的概念、铰链四杆机构的组成、类型及功能。 张 口给你说 出一长 串见过的各种机器。但对于机器的他们又是觉 五、教学过程 得是那么的高深莫测。另一方面对于机械、机械零件这些都是实实 任务引入。首先要学生明确本次课的所学知识点。然后通过观 在在看得见模得着的东西，要想弄懂它们的工作原理只要方法得 看机构的视频和教具，并找出所看机构的共同特点，以引出本堂课 当，又是比较容易办到的，起码在感性上还是能机构在怎么样的工 的第一个活动。学生分组讨论之后派代表回答教师的问题。制定计 作。 划。教师演示各种类型的机构，采用教师演示、启发式、小组讨论等 【关键词】中职机械行业 中职学生 方法 ，加强学生 的参与意识和责任心，以及学生之间的团队合作精 神；同时培养学生的语言和文字表达能力，组织管理能力及与人沟 通能力。任务实施。在实施过程中，教师指导和讲解相关的理论知 通过本课程的学习就是要消除学生在认识的神秘感，让他们 识。学生通过讨论得出正确的答案。采用项 目教学法，通过小组讨 知道再复杂的机器都是由若干个简单机构组成的，只要懂得了机 论让学生展示他们的结论，各学习小组间相互评 比，激励学生在 以 构的原理就懂得了复杂的机器的原理。而一个简单机构本身的学 后 的学习中，取长补短做得更好。总结提升。教师补充相关的理论 生们通过观察和教师的引导是能够得出其组成、运动形式的转换 知识，学生发表学习感受，提出期望和合理教学建议，这一环节也 的。教师在教学过程中应用 “行动导向学习法”能起到很好的效果。 是必不可少的。它可以培养学生 良好学习自觉性，促使学生拓展相 “行为导向学习法”起源于上个世纪80年代的德国，对德国的 应的学习知识 。 职业教育发展产生了深刻的影响，现在 已经成为我国现代职业教 六、教学评价设计 育的主流发展方向。“行动导向教学法”强调以人为本。认为人是主 课程基本结束时，指导学生进行教学评价。明确评价的具体 内 动的、不断优化和 自我负责的，能在实现既定 目标过程中进行批判 容和方式，应 以学生 白评为主，学生互评，教师评价为辅。肯定优点 性的自我反馈，学习不再是外部控制而是一个 自我控制的过程。该 的同时，指出问题所在，以及改进建议等。为了激励学生的学习积 方法不是指某一种具体的教学方法，而是由一系列教学方法组成。 极性，对主动举手发言的学生可采取双倍几分的方法，即使答错了 主要有任务教学法、项 目教学法、基于项 目的弓1导文教学法、案例 也可以给与适当的加分鼓励。 教学法、角色扮演法、实验法、现代四阶段教学法等，其主要特点是 表 1 学生 自评表 教学内容与职业实践或 日常生活有关，教学主题往往就是在工作 考核