网络微视频在大学英语视听说教学中的应用.pdfVIP

第． oumal太of原T城aiy市uan职U业r技ban术V学oc院ati学on报alCo 总第1网62了期一朋廿Ⅱ 网络微视频在大学英语视听说教学中的应用 邵小平 (鄂州职业大学，湖北 鄂州 436000) [摘要】利用各种类型的网络微视频进行教学，已经成为了近年来教育界一道独特的风景。本文在现有的 相关研究文献的基础上，结合教学实践，简述了在大学英语视听说教学中使用网络微视频的依据 和对其进行选择的原则，并从五种常用的网络微视频类型入手，探讨了将其应用于大学英语视听 说教学的方法。 [关键词】网络；微视频；大学英语；视听说教学 [中图分类号】G642 [文献标识码】A [文章编号11673—0046(2015)1-0101—02 教育部在最新颁布的 大《学英语课程教学要求》里 义学习理论也认为：“情景”和 建“构”是语言学习的两大 明确提出 “大学英语课程的设计应充分考虑听说能力培 要素。而英语网络微视频应用于大学英语视听说教学， 养的要求，并给予足够的学时和学分”。同时还指出，应“ 可以建构轻松活泼的课堂氛围，提供真实的语言文化情 大量使用先进的信息技术，开发和建设各种基于计算机 景，开拓学生的国际视野。对于学习者来说，栩栩如生的 和网络的课程 ，为学生提供 良好的语言学习环境与条 音、视频资源的吸引力要远远高于传统的电子文本和图 件。”那么，如何利用 日新月异的多媒体网络技术服务于 片。近年来不少高校英语教师进行了相关的研究和实 大学英语视听说教学，改进枯燥乏味的传统大学英语听 践，并取得了良好的教学效果。如王保艳在08级学生中 说课堂，是一个充满机遇和挑战的问题。近年来，教育界 引入网络视频素材后，效果要好于以往的视听说教学效 兴起的微课、翻转课堂和慕课等开创性教学模式 ，给大 果，且四、六级通过率明显高于往届。而国内外近年来使 学英语视听说教学提供了一些新的思路。这些新的教学 用微视频进行教学而大获成功的案例更是不胜枚举 ，例 模式虽然在教学效果上优势巨大 ，但应用起来也有相当 如因免费提供长度约十分钟的各学科视频讲座而声名 的技术难度，且需要投入大量的时间和精力，例如它们 鹊起的 可“汗学院”，因提供知名教授讲座微视频课程而 都需要教师 自制教学录像视频。调查显示，慕课 授“课老 蓬勃发展的各种慕课网站等等。 师在开课之前平均需要花费 100个小时进行课前准 二、英语网络微视频的选择 备”。这使得已经承担了繁重教学任务的大学英语教师 英语微视频的网络资源极其丰富，国内较知名的视 望而却步。而对于学生来说 ，由于各方面原因目前不可 频网站有优酷网、PFrv、搜狐视频 、网易公开课等。大学 能全员配备随时上网的电脑或其他设备。在这种情况 英语教师要对网络视频文件进行审慎选择 ，并使用相应 下，综合采用各种类型的网络微视频进行课堂教学不失 的视频编辑软件加以适当的剪裁制作，长期积累以建立 为适应现阶段大学英语视听说教学实际情况的一种有 网络微视频教学素材库。 效途径。 英语微视频的选择要注意视频资源的格调、内容 、 ～ 、 网络微视频教学的依据 难度等因素。首先 ，要选择有较高格调的视频资源。大学 百度百科对于 微“视频”的定义是 “短则 30秒 ，长则 英语教师不仅要在语言文化能力方面 授“业”，更重要的 不超过20分钟的视频短片”。较短的视频长度对应着快 是要在学生的价值导向方面 传“道”。好的视频资源应带 节奏与碎片化的现代生活方式，也符合学生的大脑认知 给学生愉悦的心理体验和正能量的潜移默化，也就是说 规律 ，因为人的认知活动在最初 l0分钟是高效的，超过 兼顾娱乐性和教育性。一些政治错误、低俗媚俗、与大学 10分钟认知效率往往会逐渐衰减。可用于大学英语视听 生德育 目标背道而驰的视频素材要坚决剔除。然后 ，教 说课堂教学的网络微视频 ，首先它是一种英语语言的载 师要研究视频的内容是否有利于课堂教学 ，是否有利于 体，其次它的来源是广袤的互联网络。其时间长度以5 语言学习，是否有利于听力提高