论教师在校外绘画写生教学中发挥的作用.docVIP

论教师在校外绘画写生教学中发挥的作用 上海市杨浦区少年宫 张民 ? 摘要：写生是美术教学的一项重要活动，旨在培养学生艺术源于生活、表现创造生活的理念。在实施过程中，针对“有美无术”、“有术无美”偏颇现象，发挥校外教育活动的优势，创设良好宽松的环境，顺势而为引导学生去发现，去爱、去感受、去体会。教师在提高自身素质的同时，必须要研究教法，“有美有术”，对孩子的性格的完善，创新思路的坚持，尤其观察能力的培养有着积极的意义和作用。 关键词： 校外教育 写生活动 创设环境 培养感觉 研究教法 ? 校外教育是学校教育的补充、延伸和拓展，学校课堂美术教学，由于受到条件的限制，外出写生往往难于成行。因此人们在反思教育的时候，认为课堂教学目前“有美没术”；而校外活动偏重技法，成了“有术无美”。针对这一偏颇现象，本文将从作者近几年来对校外绘画写生教学的理解，谈如何引导学生先懂美再懂术。发挥教师自身的专业优势，运用深入浅出的方法因材施教，指导学生学习、借鉴和实践，在练习中强化创作意识，以便使学生在写生中能够找到自我，创作出体现学生个体唯一特征的作品来。 一、创设良好宽松的环境 心态 放松的环境是一个人激发自己潜质的不可或缺的条件，放松的心态意味着自信，代表了胸有成竹，体现了学生对自己的把握，有了自信，就有了一切的开始。假如做事拘谨紧张，很难有上佳的表现，尤其是线条的表现上，松与紧的对比关系，效果立竿见影。——“这张画你说了算。因为它不是我的不是他的，而是你的！你想要这画好，它就好。关键是你自己的心态要放松，不紧张。”这是我在课上常讲的一段话。在绘画的过程中，让孩子们能够大胆的去表现，即便是这条线画错了，也要肯定地画出来，然后再在这个基础上，去“矫正”物体的形，相对而言，对与错都保留，就形成一种有意味的形式。这实际上是从无到有的成长轨迹。让孩子能够自信大胆地画出自己心中的形象。这是意在笔先的前提。 励志 “励志，不强迫你做什么，目的是使每个参加学习的学员自省，诱发心理机制的自我调试，不怨天尤人，不投机取巧，不开自己的玩笑。”①鼓励学生增强学生的自信心是每个老师的职责，尤其是艺术类老师，更要知道鼓励肯定有不可估量的作用。特别是在学生有一点点自己的想法时，老师要及时地发现并及时地强调肯定，并在同学中间大声地表扬，会得到意想不到的教学效果。同时要顺势而为、要因材施教。对此本人自己就深有体会，1995-1996年在山东艺术学院油画系进修时，乌克兰功勋艺术家费里宾科教授就是在我们的学习过程中，不时地在旁边鼓励。看到学生有精彩表现时，就会大声地说出来，让大家都知道都听见。在这样反复的过程中，学生渐渐找到自己的感觉，并能及时保留住自己的感觉，强化自己的感觉。这是辅导写生过程中要特别强调的。 感觉 技法可以在后天学习中得到，而感觉并不是学习就有的。就象孩提时的纯真，在大了之后就再也找不回来了。主观感受最重要，在写生的开始，尽力观察自然中物体的色彩形状，但在绘画的后半段，要更多地强调自己的感受，在写生的基础上，把自己的感受融进画面形成自己的特点。“艺术不仅仅是表现人物的活动，应该是客观事物在人物的内心反应，并以艺术的手段将其表现出来的一种审美追求”②让学生自己体会到：画是画的自己的想法，自己先通过了。别人说什么，也影响不了自己多少。用你最喜欢的方式把你的所感所想表现出来，自己觉得够味了就收笔。学生要保持这种好的状态，抓住属于自己的感觉。 讲评 老师讲的有理，就记住这个问题和解决的办法，等下次作业时，运用这种方法来解决同样的问题，并做出自己的判断，同时做好笔记。学生总结自己的每节课的表现，画画时的心态，状态，处理的方法，把老师提出的问题，老师表扬或批评的原因及结果记录下来，检查自己的肯定有这些方面的不足，培养孩子养成良好的行为习惯。 二、教师要引要导不要灌 教师要顺势而为引导学生去发现，去爱、去感受、去体会。通过展览观摩分析评介讨论等手段，让学生去识别优秀的东西，要眼高手低，给他们很多种可能性，让他们在摸索中找到适合自己的方法。 1、 引领学生去观察体味大自然。 大自然中的每个物种都有自己的特点，关键是学生有没有做对比。发现两个以上的东西放在一起找到它们的异同点，如两种开花的植物，都有根、茎、叶和花。是草本的还是木本的，茎的粗细及色彩的不同，叶的形状色彩肥厚光泽程度如何，花瓣是单层双层色彩是单色多色形状是椭圆菱形还是心形。只有经过过滤式的细微的对比，学生才能真切的感知形和色的差别，甚至是细微的差别，这样才会更好地举一反三，推而广之，形成习惯，就会对所有的东西逐渐产生好奇心，自然而然地兴趣变的浓厚起来。老师的教授的目的也就在于此。“在马蒂斯的理论框架中，自然是艺术的最终源泉，而艺术品则是一种综合，它把艺术家在自然中感知的形象，同艺术家用信任自身