简单应用题教学的策略.pdfVIP

1 BeikezLLiao备课资料 l 矗霸 j 夏 忠 简单应用题徽：学 镬 一 、 多渠 道理解 。培 养 学 概念 ，又在不知不觉 中使学生看 机会让学 生表达其 思 维过程 ， 生 的审题 能力 到 了 8是 由两部分组成 的，一部 就显得特别重要 ，刻不容缓 。这 1．多读 ，学生理解题 意 的首 分是 同样多的 6个 ，另一部分是 是 因为 多让 学 生 表 达 思 维 过 要条件 。 比第二排多 的 2个 。理解 了 “同 程 ，从 学生 的角度来说 ，可 以使 一 年级 的学生 由于识字量 样 多 ”的意思 ，就能够运用这个 学生 的思维逐步条理化 、概括 不多 ，自读有 困难 ，开始可 由教 概念进 行判 断和推 理 。 化 、精确化 ；从教师 的角度来 师代读 ，必须要每读一句停顿 3．复述 ，学生用 自己的话理 说 ，可 以使教师获得有用 的反 一 下 ，让学生有 思考 的空 间 ；之 解题 意 。 馈信 息 ，便于 了解 学生 的理解 后 ，逐步过渡 到学生试读 、独立 让学 生用 自己的语 言 ，复 程度 ，有 的放矢地进 行 点拨 ，提 默读 。不管是教师代读 ，还是学 述题 目的意思 。叙述应用题 的 高其思维水平 。在表达思维过 生 自己试读 、独立读 ，都要养成 语言都 比较简练 ，且大部分事 程 时，要结合具体 的题 目，用 自 边读边思考 的习惯 。 例是学生生活 中常见 的。在复 己理解 的语 言来说一说 。比如 ： 2．操作 ，扫清学生理解题意 述之前 ，先让学生仔细读 几遍 笑笑有 15本故事书 ，淘气 的故 的障碍 。 题 目，之 后 闭起 眼睛想 一 想 ，把 事书 的本数是笑笑故事书本数 应用题 中有一些概念成为 题 目中所说 的情景在头脑 中呈 的 2倍 ，淘气有 多少本故事书 ? 了学生理解 题 意 的拦 路虎 ，可 现 出一 幅 图画来 ，最后 让 学 生 学 生 是这 样 表 达其 思 维 过 程 通过操作 ，帮助学生理解这些 把想 到 的画面 用 自己的话 说 一 的 ：因为淘气 的故事书 的本数 概念 的意思 ，扫除障碍 。如 ，教 说 。复述 的过程其实就是一种 是笑 笑故事 书本数 的 2倍 ，笑 学 “求 比一个数 多几 的数 ”的实 再造性想象 ，它 的作用是不仅 笑 的故事书是 15本 ，就是淘气 际 问题 ，“同样 多 ”就是一个非 培养学生用 自己理解 了的语 言 的故事书有 2个 15本 ，求淘气 常重要 的概念 ，如何 凸显这一 复述题意 ，更有利于他们真正 的故事书有 多少本 ，也就是求 2 概念 的教学 呢?可 以引导学生 进入角色 ，使整个题 目内化为 个 15本是 多少 。也可 以说是求 小学 摆 圆片操作 ：第一排摆 6个 ，第 鲜 明的表象 ，为正确解题铺平 15的 2倍是多少 。把应用题 的 二排摆 的要 和第一排 同样多 ， 道路 。 情节浓 缩成一句 直 白的话 ，言 第二排应摆 多少个? 当学生摆 二 、多表达过程 。培养学生 简意赅 ，击 中要害 。这正是学生 出 6个