高效课堂的体会.docVIP

把小组教学的高效课堂进行到底 张亭涛 随着山东省的教学改革展开以来，明显对于大部分学科的课时都有所减少，对于我们物理课来说，也同样面临的这样困境，如果再按照的教学安排，到学期末基本上只能把教材的基本知识讲完，而且还很紧张，对于学生学习物理来说，只是把教材的知识学习一遍，就能把物理学好，达到会做题的地步差的还很远。那么怎样改变现状就成了我们面临的大问题，如果再按传统的教学方式教学，很明显已经太落后了，那么我们就要寻找新的教学思路，才能在新的形式下立于不败之地。 高效课堂是在大的教学情景下进行的 通过我们物理组的平时集体备课的时间，我在赵中业老师的带领下，使我认识到高效课堂的形式、模式及其开展高效课堂势在必行的紧迫性，现在不管是升学的小环境，还是教育的大环境都逼迫我们改革现有的教学模式，闯出众兴中学自己的发展之路，而中国名校共同体所倡导的高效课堂就是我们众兴中学的发展方向。 我记的当第一次赵老师说起河北衡水中学时候，让我惊诧万分，赵老师说河北衡水中学每年的升学率，像我们的普通班一年只有2、3个人上不了本科，每年清华和北大在他们学校招生就有60多人。当时我们组里还对这件事进行了积极争论，当时我也认为不现实，就是学校再好，不可能没有像我们一样遇到的差学生啊，我当时就说是不是他们有些虚的成分啊，当时赵老师也没太多争论什么，只是又给我们介绍了山东省的杜郎口中学和江苏省的洋思中学。我就这样带着疑问回去后在网上查这三个学校的资料，又在赵老师拷贝了杜郎口中学的课堂教学实录，从这开始我的思想发生的巨大的变化，我得出结论，正如赵中业老师说的那样，如果他们是用这样的课堂教学，我认为完全有可能。就这样我的思想的变化给我带来了动力，说句实在话，自从我进入一中以来一直想要找出一条能够让我们一中强大的路子，我看到我们一中的老师每天付出的很多，可得到的回报却不成正比，我就一直在找寻现代教学的出路，自从来到一中以后，也经常感叹一中有一批很敬业负责任的老师，为什么就拿不出更好的成绩来，这一件，我和很多老师都说过，这是说真的，我做为一个年青的老师，更想要我们的一中有一天会强大起来，我们现在年青，可总会有一天我们有了孩子，我们的孩子会长大，如果的一中不强大了，我们的孩子怎么办？可能现在有很多人选择把孩子送出去上学，可做为我们老师能吗？我们再怎样面对我们所教的学生，我们在他们心目中会是什么样子，他们还会信任我们吗？这个问题一直困扰着我，但是今天我看到了希望，我看到了别人的成功，同时也给了我很大的启发，让我真正懂得了教学的含义。 《杜郎口中学课堂教学改革实践与思考》 启示：在课堂中教师放手就是爱 学生学习最大的敌人是依赖，教师教学最大的敌人就是包办。五类老师的标准分别是： 最差的老师就是只叙述的，一般的老师就是讲解，优秀的老师就是提问，杰出的老师就是启发，伟大的老师就是放手。所以课堂要高效，教师就要学会放手。 杜郎口中学采用的是“三三六”的模式。即三个特点：主体式、大容量、快节奏；三模式：预习、展示、反馈；六环节：预习交流、明确目标、分工合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。 “满堂灌”、“填鸭式”传统课堂是我们教育的顽疾，杜郎口“高效课堂”教学立足三个改变：1.教师角色改变：“师长”边“学长”，变教为帮；2.学生角色改变：学生成为学习的主人；3.教室功能的改变：“教室”变“学室”，“讲堂”变“学堂”。 教师角色的重新定位。教师要融入到学生的活动中，不是直接讲知识，而是设计不同的环节引导学生自主学习，教师的主要任务是对学生活动流程的设计、知识拓展、把知识能力情感教育融为一体，教师成了学生活动的服务者，教师从一个教学的主导者转化为课堂的组织者、参与者。 班级成立探究学习小组。互帮互助树立自信心，课堂上教师积极引导，通过形式多样的课堂活动寓教于乐，吸引全体学生积极参与，培养他们的展示能力。 师生在互相尊重的基础上，建立平等互助的教学平台。教师以一名平等的合作者身份参与到教学全过程，作业打破传统的书面巩固模式，通过教师指导小组合作，把作业课堂上完成，作业对错及时共同更正，学生通过改错本、笔记本为课堂展示做准备，也为复习、综合素质评估储备必要内容。 “育人教书”充分地尊重学生，大胆改革、创新，努力为学生营造民主、快乐、宽容、和谐的课堂氛围。弘扬了学生的个性，鼓励学生敢想、敢问、敢说、敢做，尽情地释放自我，在学习中思考，在体验中感悟，在活动中升华，我的课堂我做主，我的课堂我把握，课堂精彩由我主宰，你争我辩，活力无限，他们“学着乐”、“乐着学”。他们学会了听——全神贯注、聚精会神；学会了说——落落大方、侃侃而谈；学会了读——铿锵有力、有滋有味；学会了写——字体工整、快捷潇洒；学会了演——角色投入、体验深刻。成就了一批会