高考生物——绿色植物的光合作用课件.pptVIP

第三讲:绿色植物的光合作用 三、光反应阶段和暗反应阶段的比较 水分的吸收和利用 矿质元素的吸收利用 光合作用 呼吸作用 有机物、O2 水分 CO2 水分 Mg、N、P 能量 溶解、运输 四、影响光能利用率的因素： 延长光合作用时间 增加光合作用面积 光能利用率 光合作用效率 ( 轮作 ) ( 合理密植：间种、套种 ) 光照强度、光质 CO2浓度 温度 水（ 合理灌溉） 矿质元素（ 合理施肥） 叶绿体中的色素主要吸收红橙光和蓝紫光 A B 光照强度 0 吸收 CO2 阳生植物 阴生植物 B：光补偿点 C：光饱和点 应根据植物的生活习性因地制宜地种植植物。 C * 光合作用 影响因素 场所 光合色素 提高光 能利用率 实验设计与探究 与其他代 谢关系 过程 内部 因素 环境 因素 光反应 暗反应 1771年，英，普里斯特利的实验 1864年，德，萨克斯的实验 1880年，美，恩格尔曼的实验 20世纪30年代，美，鲁宾和卡门的实验 一、光合作用的发现 普里斯特利(英)的实验 实验简单过程： 蜡烛,小老鼠分别与绿色植物 放在一起用玻璃钟罩住. 实验现象： 蜡烛不易熄灭， 小老鼠也不易死亡 . 结论： 绿色植物可以更新空气 分别 萨克斯(德)的实验 （置于暗处几小时） 思考：目的是什么？ 一半遮光 一半曝光 思考 1:萨克斯将绿色叶片放在暗处几小时的目的是什么? 2:萨克斯对这个实验设计在逻辑上很强的严密性具体体现在 A.没有对照实验 B.本实验不需要设置对照实验 C.暴光处作为对照实验 D.遮光处作为对照 将叶片原有的淀粉消耗掉 3.该实验中若暴光时间过长,遮光处理的部分用碘蒸汽处理后也呈现蓝色其原因是什么? 4.该实验中叶片内含有的叶绿素等色素,会对碘蒸汽处理后表现的蓝色造成干扰,影响实验效果为增强实验效果对叶片应作怎样的处理? 有机物在植物体内能够转移 热酒精溶液脱色 5.该实验除了能证明光合作用产生了外淀粉 还能证明什么? 光合作用需要光 恩格尔曼的实验 隔绝空气 黑暗，用极细光束照射 完全暴露在光下 水绵和好氧细菌的装片 结论： 氧是由 叶绿体释放出来的， 叶绿体是光合作用的场所。 光合作用需要光照 1.恩格尔曼的实验选择水绵做研究材料的优点是什么?好氧性细菌的作用? 2.三棱镜的光线射水绵临时装片,大量好氧性细菌集中在红光和蓝紫光区从这一实验能够得处什么结论? 叶绿体带状大而明显便于观察 好氧性细菌的作用:指示氧气放处的部位 叶绿体主要吸收红光和蓝紫光 用于光合作用放出氧气 20世纪30年代，鲁宾和卡门（美）的同位素标记实验，如下图所示： 光合作用产生的氧气（产物）全部来自水（原料），而不是来自CO2 这一实验证明： 验证CO2是光合作用原料如何设计？  验证叶绿体是场所如何设计？ 思考： 二、叶绿体中的色素 胡萝卜素 叶黄素 叶绿素a 叶绿素b 叶绿体中的色素 叶绿素中的吸收光谱 0 400 500 600 700 nm 50 100 叶绿素b 叶绿素a 1:光合色素种类与功能 叶绿素 叶绿素a 叶绿素b 少数特殊状态：吸收、转化 光能 多数：吸收、传递光能 类胡萝卜素： 叶 黄 素 胡萝卜素 吸收、传递光能 主要吸收红橙光和蓝紫光 吸收、传递光能 主要吸收蓝紫光 秋天降温植物体内积累了较多的可溶性糖有利于形成液泡中的花青素,而叶绿素因寒冷降解,叶子呈红色。 叶色变 红 叶绿素分子被破坏类胡萝卜素较稳定显示出类胡萝卜素的颜色，叶子呈黄色。 叶色变 黄 正常叶子的叶绿素和类胡萝卜素的数量比3：1所以正常叶片总是绿色 正常绿 色 植物叶色 四种色素都不溶于水易溶于酒精丙酮等有机溶剂 ② 叶绿素的化学性质没有类胡萝卜素稳定，叶绿素的合成易受光照温度和矿质元素的影响这些条件对类胡萝卜素的影响较小 化学 性质 主要吸收红光和蓝紫光 主要吸收蓝紫光 吸收光谱 叶绿素a 叶绿素b 胡萝卜素 叶黄素 色素种类 2:色素与叶色 3:光合作用的过程 (1)光反应 能量变化 条件 物质变化 部位 (2)暗反应 部位 条件 物质变化 能量变化 H2O H++O2 +e 光解 光能 电能 活跃的化学能 CO2的固定 CO2的还原 C3植物C4植物区别 活跃的化学 能稳定的化学能 基 质 色素分子 光能 酶 供能 ATP ADP+Pi 光反应 暗反应 水在光下分解 H2O O2 供 H 酶 H C5 2C3 还 多种酶 催化 固 定 CH2O CO2 原 光能转变成电能中色素的作用：