关于进一步提升全省职业教育.doc

关于进一步提升全省职业教育 教学质量的意见 （征求意见稿） 2012年8月29日 为贯彻落实国家和省中长期教育改革发展规划纲要，加快构建现代职业教育体系，推进职业教育创新发展，不断增强职业教育服务经济社会发展能力，现就“十二五”期间进一步提升全省中等职业教育和五年制高等职业教育教学质量提出如下意见 一、提升教学质量是职业教育改革发展的核心任务 1.提升教学质量是增强职业教育服务能力的迫切需要。职业教育肩负着为江苏率先基本实现现代化培养技术技能人才的历史使命。培养和造就一支规模宏大、结构合理、素质优良的技术技能人才队伍，直接关系全省经济产业升级、结构调整和发展方式转变。增强职业教育服务能力，必须深化职业教育改革，实现职业教育由规模扩张向内涵提升转变。 2.提升教学质量是职业教育全面实施素质教育的迫切需要。坚持以人为本、全面实施素质教育是职业教育改革和发展的战略主题。实施素质教育，必须遵循职业教育规律和学生身心成长规律，着力培养学生职业道德、职业技能和就业创业能力，实现学生由一技之长向全面发展转变、阶段性发展向终身发展转变。 3.提升教学质量是增强职业教育吸引力的迫切需要。高质量的职业教育是人民群众提升自身素质，实现体面劳动、尊严生活，提高幸福指数的有效途径。办好人民满意的职业教育，树立职业教育品牌形象，增强职业教育吸引力，必须实现从“学有所教”向“学有优教”的根本转变。 4.提升职业教育教学质量的主要目标。到“十二五”期末，全面发展、人人成才、多样成才、系统培养、终身学习的教育观念深入人心；全省职业教育专业结构与现代产业结构更加吻合，校企合作更加紧密；中高等职业教育相衔接的课程体系基本建成，教学质量评价、监测、保障体系基本形成；教师实践能力、教学能力大幅提升，课堂教学效益大幅提升，毕业生就业质量大幅度提升，所有学生均受到良好教育、获得较大发展，培养和造就一批技术技能精英。 二、是职业教育教学的首要任务。。德育课程在德育工作中的主渠道、主阵地。把马克思主义中国化的最新成果和理想信念教育、爱国主义教育、社会主义荣辱观，以及“三创三先”江苏精神等有机融入德育课程。注重实践教育、体验教育、养成教育，做到知识学习与能力培养和行为养成相统一教育教学全过程制定职业学校德育工作评价标准，在基础课和专业技能课以及社会实践中，学生学思结合、知行统一。学生社团建设探索建立职业教育专业设置、人才培养、就业状况信息发布平台与专业设置的预警机制。按照教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位相对接的原则进行专业动态调整。 “十二五”、制定职业教育大类“2.5+0.5”、五年制高等实行“4+0.5”的教学安排，校外顶岗实习不超过0.5年。职业学校要严格教育部科学制定专业人才培养方案，适时对专业人才培养方案进行滚动修订。五年制高公共基础课程与专业技能课程学时比。 成立江苏省职业教育课程开发与教材建设领导小组、职业教育课程开发与教材建设专家咨询委员会、职业教育课程教材审定委员会适应经济社会发展要求课程体系鼓励学校立足地方实际，开发、编写反映发展课程“十二五”期间，重点建设100门中等职业、50门五年制高等职业精品课程100种职业教育改革创新示范教材。“做中学、做中教”项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学和岗位教学等方法、完善教师人事管理制度，实行编制到校、经费包干、自主聘用、动态管理。鼓励学校有实践经验的行业专家、企业工程技术人员和社会能工巧匠。“十二五”期，教师培训，方式培养教育教学骨干、专业带头人，一批教学名师和领军人才，正高级教师评职业教学成果制度广泛建立由骨干教师和行业企业专家组成的，开展教学研究、技术革新和社会服务，一批教师团队。“十二五”期，重点建设、 15.健全校企合作机制。校企合作内容。加强人才培养全过程的合作。干部、教师到企业挂职顶岗，企业负责人、技术骨干、能工巧匠到职业学校兼职、教学信息化 加快信息基础设施。十二五末，信息资源。“十二五”末，资源丰富、满足教学信息资源库提高信息技术应用水平。鼓励利用信息手段学习，自主、开放、协作的学习模式。“十二五”末，、强化质量意识，加强质量管理体系建设把毕业生的职业道德、职业能力、就业质量和用人单位满意度作为考核职业学校教学质量评价的要指标，创新教学质量评价方式。完善以学校为核心、。、推进学分制、弹性学制完善工学结合制度。 加强教学计划、教学大纲和教材的管理加强。十、把提教学质量作为财政支出重点予优先保障增加教学经费投入建立职业学校教学经费考核制度，将落实情况作为项目评估和专项资金的重要依据提高经费使用效益。教科研职业教育教科研机构建设，各市专职教研人员原则上不少于5人。加强教学改革研究课题的规划指导，加强教学改革经验的总结提炼，教科研能力专业开发、课程资源建设、教学方式创新教师专业成长等热点、难点问