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杭州科技职业技术学院 杭州广播电视大学 首批校园文化品牌立项专家评审会意见通报 各申报单位： 学校于2012年8月31日召开了首批校园文化品牌立项专家评审会，对15个参评项目进行了逐一评审，现将评审专家组的建议和评审意见通报如下： 一、学校首次开展学院文化品牌立项工作，得到了广大职能部门与二级学院的大力支持。各申报单位提出了各自的项目规划设想，认真组织了项目展示，表现出对校园文化建设工作的极大热忱。各部门普遍认识到校园文化建设工作的重要性，认识到文化需要引导、需要传承发掘、需要培育积累，这为我校今后加强文化建设、提升自身软实力奠定了很好的认识基础。本次专家评审会不仅仅是“评优会”，更是学习交流会，各参评单位无论是否获得立项，都要进一步对各自的项目进行修改完善，继续开展实践、积累，以实际行动推动我校文化的繁荣发展。 二、由于我校是首次开展校园文化品牌建设活动，各参评单位在项目的整体设计上程度不同地存在经验不足、主题定位不准、开掘不深、文化性不强、特色不够等问题，专家评审小组对各申报项目提出以下意见和建议： （一）“雅言情韵”经典诵读 该项目有良好的实施资源，预计受众面广，有较好的培育前景，专家组同意给予一般立项扶持。 建议：1. 对项目重新进行定位，结合我校校情，发掘开展经典诵读的意义。项目不要直接设计成与省、国家对口赛事的对接，要赋予项目更多的、更深层次的人文意义。 2. 对项目的载体进一步进行设计，从课程、读本、社团、班团活动等角度入手，丰富活动的形式，提高项目的影响面和影响力。 （二）杭科院职业梦想银领节 该项目有一定的实践积累，面向全校学生，符合高职特点，专家组同意给予一般立项扶持。 建议：1. 对“银领”的内涵要有准确的界定。 2．项目既然着眼于对学生的职业认知和职业理念培养，就要更进一步地分析我校学生职业的共性文化与个性文化，明确项目功能与内核。 3. 项目的活动设计要有准确的诉求点，即通过某项活动要培养学生怎样的职业理念与职业精神。 （三）校园网络电视台 该项目主要偏重于技术功能优势的展现，缺少对文化的提炼。校园电视台本身不是文化，利用校园电视台产生的对学生有长远、积极影响的产品才是文化。专家组决定暂不予立项，建议与校团委、各二级学院合作，打造有创意、有文化理解、有学校特色、有保障制度的活动项目，比如有主题的校园视频制作展演等。 （四）杭州科技职业技术学院读书节 该项目在功能设计上定位于使学生“更好地了解图书馆的资源与功能”，文化性不够。项目活动的设计只考虑了一年，缺乏长效机制。专家组决定暂不予立项，建议与校团委、各二级学院合作，设计出能吸引学生到图书馆读书的主题活动、保障制度，比如开展“百篇书目阅读”积分奖励、到馆阅读奖励等有益于学生学习习惯养成、素质提高的活动。 （五）大学生文艺、科技、科普下乡 该项目主题明确，结合了学院专业，专家组同意给予一般立项扶持。 建议：大学生三下乡活动已经开展多年，如果作为校级文化品牌，该项目必须进一步创新内容、形式，挖掘、深化亮点。要突破仅仅是文艺下乡这样的表层热闹、浅层次的联系，把活动做实、做深，可考虑围绕科技服务新农村寻找新的结合点。 （六）信息工程学院科技文化节 该项目比较综合，其实包含了多个品牌，载体太大，特色不够分明。专家组决定暂不予立项，建议可并入项目（五）一起考虑科技文化的提炼与挖掘。在项目设计上可以更专一、纯粹些，比如集中精力做好“科技反邪教”，或结合学院的“雏雁工作室”打造科技文化品牌。 （七）行知教育实践基地 该项目突出陶行知先生的教育思想，有文化底蕴的发掘，有明确的主题和特色，有良好的培育前景，专家组同意给予重点立项扶持。 建议：1. “实践基地”的提法太平淡，项目名称要更精练、更醒目。 2. 项目要考虑与陶研馆、教育学院的合作，建立起可迁移、可复制的文化体制机制，在学校层面做一些顶层设计，利用好学校的师陶资源。 3. 项目的具体活动载体、手段还要进一步丰富，“小先生”活动可进一步拓展。 （八）基于大学生人文素质培养的旅游文化建设 该项目全方位开展对学生的素质教育培养，活动设计比较全面，但项目的亮点、特点不足，与专业的结合度也不够，专家组决定暂不予立项，建议并入项目（九），作为项目（九）的文化支撑。 （九）悠游校园文化（景点）讲解队 该项目有较强的学校特色和专业特色，可进一步挖掘、深化，专家组决定给予一般立项扶持。 建议：单纯建立一支讲解队还够不上文化品牌，要赋予活动更多的文化意义和价值理念。项目名称可改为“悠游校园”，项目内容要结合校史文化教育、旅游文化教育进一步延伸、开掘，大处着眼、小处入手。 （十）创翼基地 该项目有较丰富的实践积累，但缺少提炼和开掘。专家组决定给予一般立项扶持。 建议梳理出“创翼”的文化理念，对活动载体进行整合，要明确是哪几大方面的活动