校企深度融合共建应用型本科实践教学基地.pdfVIP

教育管理 商品与质量 校企深度融合共建应用型本科实践教学基地 宋春兰 (沈阳工程学院，辽宁 沈阳 110136) 【摘 要 】应用型本科人才应具备较强的专业知识应用能力，体现人才培养的实践特性。深度融合的校企合作实践教学基地是应用型本 科专业开展实践教学的有效途径。校企深度融合是一项系统工程，需要政府、学校、企业各方共同努力，探索建立稳定长效的校企深度融合实践 教学基地的保障机制。 ． 【关键词 】校企深度融合 ；应用型本科 ；实践教学基地 文章编号：ISSN1006--656X(2015)01-0081-01 一 、 应用型本科人才的培养要求 题 应用型本科人才是介于传统学科型人才与职业技能型人才的 校企深度融合是一项系统工程 ，需要政府 、学校 、企业各方 “中间型人才”，既有本科人才 的学科教育特征 ，又要体现应用型 共同努力，才能实现稳步发展 ，取得实效。因此，需要探索建立稳定 人才培养的实践特性 。作为本科层次的人才 ，在课程体系和课程内 长效的校企深度融合实践教学基地的保障机制。 容的设计上应当使学生比较系统地掌握本专业的基础知识、专业知 (一 )政府对校企合作的政策扶持 识 ，掌握本专业必要的专业技能、综合技能，具有从事本专业实 在政策扶持方面，可以借鉴美国、英国、法国、新加坡等国 际工作和研究工作的初步能力。作为以应用为本的人才，在课程体 家的经验 ，通过财政或税收等手段吸引企业参与校企合作。对接受 系和课程内容的设计上又必须以满足社会需要为导向和以应用能力培 学生实习实训的企业，根据接受的实习学生的数量给予一定数量的 养为核心 ，突出理论知识与实际应用的结合 ，体现教学过程的实践 税收减免。我国2005年下发的 《国务院关于大力发展职业教育的决 性、开放性和职业性 ，使学生具备运用专业知识和技能解决实际问 定》中提 出了支持校企合作的政策，如 “企业有责任接受职业院 题的能力。因此，应用型本科人才的培养既要保证使学生相对系统 校学生实习和教师实践”、“对支付实习学生报酬的企业 ，给予相 地掌握本专业 的基本知识与基本技能，为后续学习和发展奠定基 应税收优惠”。但落实到企业层面的扶持政策和措施还不够具体。 础 ；又要面向社会实际需要 ，通过合理的实践教学环节和实践教学 (二)提高学校人才培养质量和服务社会的能力 内容的设计使学生在 “做中学”，使学生成为知识获取的亲历者 ， 学校的功能是为社会提供教育，主要 目标是努力提高人才培养 提高学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。 质量 ，获得社会效益。由应用型本科人才培养的实践特性决定，深 二、应用型本科教育开展校企深度融合的必要性 度融合的校企合作实践教学基地是提高实践教学质量的有效途径。学 校通过校企深度融合要达到改善实践教学条件、提高人才培养质量、 根据应用型本科人才的培养要求，应用型本科人才应具备较强 优化师资队伍等 目的。因此，选择校外企业建立实践教学基地应遵 的专业知识应用能力和解决实际问题的能力 ，体现人才培养的实践 循的基本标准：(1)校外企业有与学校合作 的积极性 ；(2)校 特性 。应用型本科专业的实践教学体系一般包括专业基础实践、专 外企业在生产、经营发展水平等方面有区域或行业代表性 ，有一定 业实践 、综合实践三个层次 ，通过校内模拟实训室、校企共建实 的生产、开发规模和较先进 的技术 、管理水平 ，基地建设和发展 训基地、校外实习基地三个平台实现专业基本