案例教学法在中职数学教学中的应用.pdfVIP

中国科技经济新闻数据库 教育 2015年第2期 案例教学法在中职数学教学中的应用 苏秀清 广西机电工程学校 广西 南宁 530001 摘要 ：案例教学法在中职数学教学中的应用，能让学生更好地理解抽象的数学概念，看到数学的广泛应用性，进而加深其对 理论知识和方法的掌握和理解，是教师必须思考的重要问题，也是数学教学改革的一个发展趋势。基于此，就案例教学法在 数学中的应用就进行了探讨。 关键词：案例教学法：数学教学：应用 中图分类号：G633．6 文献标识码 ：A 文章编号：1671-5861(2015)02-0143-02 在我校各种专业课的教学中，案例教学法的应用较为广 式及函数图像 [2](专业课中称 “波形图”)。 泛，但它在文化课中的应用也是近两年才提到。中职数学课 中的例子应与实际问题相关，贴近实际生活和学生所学的各 个专业内容，这样，学生在学习案例时，就会发现数学的实 用性，从而激发学生的学习欲望。而一个好的案例，它不仅 是数学知识和思想方法的载体，还是学生提升实际能力、创 新能力的帮手。通过学习案例，学生可以了解数学的价值所 在，更热爱学习数学，从而促进学生对专业课知识的学习和 掌握以及对数学源于生活又服务于生活的理解。实践证明， 案例教学法的确是一种好的教学方式，是数学教学改革的一 个发展趋势，适当使用案例教学法进行数学教学能取得较好 这是 《电工基础》的三相交流电中三相电压的解析式和 的教学效果。 对应的波形图，我们如何用向量图更直观、更简单地描述三 l关于案例教学法在中职数学中应用的探讨 相 电压的大小和方向? 1．1数学概念的引入，可以采用 “案例教学法” 提 问： y=asin (0)x+(p) 与 (1)(2)(3)式比 在数学教学中，集合、函数、对数函数、指数函数、数 较，判断 (1)(2)(3)式是什么函数? 列、向量等重要数学概念都可以采用案例教学法教学，让学 对比讨论后，学生轻而易举地发现了“电工中的数学”， 生从实际例子中掌握抽象的数学概念，激发学生求知欲，培 能较迅速地回答 (1)(2)(3)式是正弦型函数，教师点评 养他们学习数学的兴趣，进而提高他们运用数学思维解决实 并总结： 际问题的能力。首先，老师给出实例 ，通过提问的方式分析 实例，与学生一起探究解决问题的方法；其次，根据实例与 ① A= U。 学生共同归纳、概括出数学概念 ：最后，通过学生分组竞赛 练习，互评，教师总评的方式深化了对概念地应用、理解和 掌握 。案例教学法有效地应用，提高了学生对各种重要的数 ③中=0，一；丌喜盯。 学概念的理解，收到了良好的教学效果。 接着提问：同学iliON何用向量来描述以上三个正弦型函 例如在讲等比数列概念的引入时举案例： 数?让学生分组讨论，教师巡视指导并及时提示向量的三要 给每位同学发一张长方形的白纸，做折纸实验，连续对 素：始点、长度和方向，鼓励同学们猜想。这时各组同学进 折5次，列出每次对折后纸的层数和面积变化。如果对折 2O 行热烈讨论，得到结论展示解释给同学们听，教师归纳总结： 次，层数和面积各是多少呢? 层数：1，2，4，8，16，32 ①决定向量长度的是正弦函数的振幅： a= U。 面积：1，12，14，18，116，132 ②决定向量方向的是正弦函数的幅角主值 (专业课称为 分组讨论，组长总结本组发现的规律，教师分析点评， 初相)： 并与学生共同概