案例教学法在儿科护生临床实习带教中的应用.pdfVIP

护理与康复2015年 2月第 14卷第 2期 · 护理教 育 · 案例教学法在儿科护生临床实习带教 中的应用 胡丽娅 ，叶淑芳 ，林海芳，鲍丽娟 (丽水市人民医院，浙江丽水 323000) 摘 要：目的 观察案例教学法用于儿科护生临床实习带教中的应用效果。方法 2011~2012学年 49名护生为对照 组 ，采用以周 目标为基础的传统临床带教教学法；2012~2013学年 57名护生为观察组，在对照组的基础上增设案例教学 法。比较两组护生出科理论成绩和床边综合能力成绩。结果 观察组护生在儿科临床实习出科时理论成绩与床边综合能 力成绩均高于对照组，差异有统计学意义 (P0．05)。结论 案例教学法用于儿科护生临床实习教学效果好。 关键词：护生；儿科 ；实习；案例教学 doi：i0．3969／j．issn．1671--9875．2015．02．025 中图分类号：G424．I 文献标识码 ：B 文章编号：1671—9875(2015)02—0171--02 案例教学法是指 以案例作为教学材料，结合 带教 。带教干事参考 6个护理院校的儿科实习大 教学主题，通过讨论、问答等师生互动的教学过程 纲，结合科室临床实际，制定4周护理实习目标，内 以培养学生解决实际问题能力的教学方法l1]。临 容涵盖儿科基础知识及基本技能，并上报医院护 床护理教学是护生转变为专业护士所必须具备的 理部审核备案。院部及科室对各带教老师进行统 专业技能、态度和行为的重要途径_2]。临床护理实 一 培训，讲解周 目标的内涵，要求带教老师对照周 习的目标是充分将理论知识与临床实践相结合， 目标指导护生逐一完成。同时，带教老师组织每 培养应用型和实践性人才。儿科病房环境特殊， 批护生小讲课 2次，实习第 4周组织教学查房 病情急，变化快，家属要求高，护生护理婴幼儿倍 1次，时间 1～2个学时。 感压力，动手机会少，带教老师护理工作紧张繁 1．3．2 观察组 在对照组基础上增设案例教学。 忙，临床带教时间不多，导致护生临床知识应用能 1．3．2．i 课前准备 根据教学大纲的要求，总带 力薄弱，加之带教老师凭经验带教，没有发挥护生 教老师在上课前 1周精心选取一些合适的临床案 在实习中的主体作用，导致护生护理专业核心能 例资料发给护生，布置护生按照教学要求查阅相 力不足。2012年 7月起，本院儿科对护生实习带 关文献和资料，收集相关信息，并在课前积极思考 教采用案例教学法，取得 良好效果，现报告如下。 案例中涉及到问题的原因以及解决问题的基本想 1 对象与方法 法和方案，并针对 问题提出自己的见解 。 1．1 对象 本院儿科实习的护生，其中 2011～ 1．3．2．2 小组讨论 案例教学的核心是通过课 2012学年的护生为对照组 (49人)，2012~2013学 堂讨论进行案例分析。总带教老师在讨论之前， 年的护生为观察组 (57人)。两组护生均为女性， 先组织护生解读案例，说明本次讨论的具体要求， 年龄 20~22岁，来 自全 国6个专科护理院校，已修 并将护生分为 2～3个小组，每组 3～4人；然后让 完专科阶段护理理论课程，成绩合格。按实习轮 护生采用有效的方法进行讨论 。同时，总带教老 转表分 8批次人科进行临床实习，实习时间4周 。 师可以引导护生围绕主题展开讨论，促进讨论 问 1．2 师资 带教老师共 10人，均为女性，年龄 题的进一步深化 。 29~35岁，儿科护龄 5～1O年；本科 6人，专科 1．3．2．3 集 中讨论 此环节主要是 由护生发表 4人 (均在读本科)；主管护师4人，护师6人。 对于案例