云南省德宏州梁河县第一中学2014到2015学年高中生物教案新人教版必修35.2生态系统的能量流动.docVIP

一、教学背景 “能量”是科学教育中的核心概念，高中学生已逐步建立了能量、能量传递、能量守恒等一些基本概念；在生物学中，学生已学习了“储存能量的物质”、“能量代谢”等内容，这些都是理解本知识点的基础，在教学中要紧紧依托这些知识。 二、教学目标 使学生准确把握生态系统能量流动的过程。 三、教学方法 讲授法 演示法 提问法 四、教学思路 1. 导入：利用一个猎豹捕食羚羊的视频，引起学生的兴趣，同时提出问题——能量如何变化，从而引入本知识点的教学。 2. 说明生态系统的能量流动的基本含义。 3. 明确研究能量的方法：通过比较研究能量流动的两种方法，即在个体水平研究和在群体水平研究，从而确定分析能量流动的基本思路。 4. 借助一条具体的食物链，分析“能量流动过程”。 ⑴ 先分析能量在第一营养级中的变化情况：运用演示法，让学生能够直观地认识生产者能量的来源和去路。 ⑵ 再分析能量在第二营养级中的变化情况：利用流程图，让学生系统地认识初级消费者能量的来源和去路。（第三、第四营养级类推可得） ⑶ 再总体概括能量沿着食物链的流动情况。 ⑷ 小结 “能量流动过程”：先给出时间，让学生自行总结，再展示教师的总结，让学生通过对照，检查自己的学习情况，并使知识系统化。