浅论应用语言学理论指导下的职校英语教学.pdfVIP

■ 浅论应 用语言学理论指导 下 的职 校英语教 学 仲晨晨 (扬州高等职业技术学校 ，江苏 扬州 225003) 摘 要 ：提高英语教学的质量是教育者不断追求的 目标 ，随着社会的发展 ，应用语言学理论不断得到完善 ，并且在英语教学 实践中发挥着越来越重要 的作用。职校英语教师如何将应用语言学理论有效应用到职校英语教学实践中，摸索出适合职校学生 学 习英语的教学方法 ，使学生能更轻松有效地学 习英语 ，是值得探 究的一个课题 。 关键词 ：应用语 言学 职校英语教学 教学实践 一 、 引言 为基础薄弱 ，在高职 阶段 的学 习中，英语 的学 习难度加大 ，很 随着 国际化的进一步发展 ，英语教育越来越显得重要 。在 多新知识需要基础知识作为奠基 ．比如一些简单的英语语法 ． 职业学校 ．虽然学习的专业各不相 同，但是学生还是被统一要 很 多学生初 中阶段没有掌握 ．这就给学生继续学习英语带来 求参加学业水平测试 、全 国英语等级考试等 ，成绩是否合格被 很大的困难 ．半数左右的学生在谈到英语学 习时出现畏难情 作为授予毕业证书 的一项重要依据 ，因此 ，如何提高英语 的教 绪。进入职校学习的学生水平参差不齐 ．很多是因为学习成绩 学质量成为一个重要 的研究课题 。近年来 ，随着语言学 的发 不理想 、学习能力较弱 ，甚至部分学生只想混一个毕业证书 ． 展 ．语 言学的应用在英语教学 中 日益发挥着重要作用 ，应用语 在这种心态下 ，上课 就会 出现 开小差 、玩手机 、睡觉等不 良现 言学与英语教学及研究 的结合 ，无疑是一条值得深入探索 的 象。职校生与普教学生相 比，缺乏 自主学习能力 ，学 习上缺乏 科研之路 。 主观能动性 ，离不开老师 、家长 的督促 ．这也是职校学生基础 二 、应用语言学的涵义 薄弱的主要原因。 应用语肓学是一 门新兴学科 ，在应用语言学定义这个 问 四、应用语言学与职校英语教学的关系及影响 题上 ，国内外语言学界争论很多 ，目前 ，暂无对应用语言学 的 针对职校学生的基本学情．要想提高学生的学习效率 ．不得不 明确定义。英 国语言学家科德在讨论应用语言学 的定义 时，十 绞尽脑汁。应用语言学的发展 ，则是解决这个难题的突破 口之一。 分强调应州语言学的 “应用性 ”，但 忽视了应用语言学的 “多科 1．应用语言学有助于教师选择 自己的教学 内容 性”．存在一定的片面性 ，无法全面定义应用语言学。我 国语言 英语 的范 围是广泛 的，应用语 言学对英语的研究也是多 学家刘涌泉将应用语言学分为两种 ，广义与狭义应用语言学 ， 种多样 的，这就需要我们做 出选择 。例如从对学生 的实用性这 广义 的应用语言学泛指把语言学知识应用干其他科学领域 ， 点考虑出发 ．就要选择学生需要知道的材料 ．选择学生需要掌 狭义的应用语言学专 指语 言教学 。本文所说 的应用语言学 ，是 握的全部常用语言手段 。从语用学 的角度讲 ．这样会让学生更 指狭义上的应用语言学。 明 自在实际当中怎样运用 自己所学 的英语知识 ，从而有效激 三、职校英语教学及现状 发学生 的学习热情 。 对于进入职业学校 的学生来说 ，英语一般多是其薄弱环 2．语言学有助于教师组织 自己的教学过程 节 较差的英语成绩给学生在英语学习上带来不 自信 ，同时因 我们不能期望应用语 言学为我们解 决一切 问题 ，从表面 三 、类比构 词 需注意的是在推广新 的含义时 ，不可望 文生 义。旧词增加新的 类 比构词指 的是依据现有词根或者词缀仿造新 的词语 ， 含义可 以