简论治校方略.pptVIP

治校方略是一个具有 多维特征的结构系统 一、感应时代脉博 确定目标任务 （二）立足时代和社会要求，确定办学目标和任务 二、形成办学理念，构建办学模式 （二）构建以“自主发展”为基本特征的办学模式 三、建立科学操作系统，确立合理运行机制 以立志成才为主题的激励型德育模式 以因材施教为核心的个别化、个性化教学模式 以优质高效为标志的效率与效益型后勤服务模式 以科学民主为目标的舒畅型行政管理模式 （二）提出人才培养规格的六项标准 （三）颁布毕业生的“八个一”基本要求 四、清晰理解角色特征， 充分发挥角色功能 （一）紧抓“观念”“目标”“机制”“队伍”四大要素 （二）突出“出思路”“善用人”“抓落实”三大任务 * * 简论治校方略 华南师范大学附中 吴颖民 ——从空间角度看 不但要考虑校内环境因素，而且要考虑学校周边社区，社会整体环境因素，甚至要考虑国内、国际的环境因素。 ——从时间角度看 既要立足于学校发展的现实起点，又要勾勒出近、中期的发展目标，预示长远的发展趋势。 ——从学校组织结构角度看 不但要考虑发挥教师个体和群体的作用，而且要考虑发挥各个管理层级、管理部门的功能。 ——从学校的社会功能角度看 不但要根据学校自身的类型特征准确设计学校的发展品位，而且要准确把握学校在整个教育系统、社会系统中的定位，发挥学校与社会互动发展的应有功能 敏锐感应时代脉博，准确把握学校定位 自觉形成办学理念，致力构建办学模式 建立科学操作系统，确立合理运行机制 清晰理解角色特征，充分发挥角色功能 治校方略 （一）敏锐感应时代变化，正确把握时代特征 政治多极化 经济全球化 文化多元化 科技革命化 社会信息化 人生学习化 “三个面向”是我们顺应历史潮流，应对时代挑战的办学根本指导思想和教育改革的指导方针。 面向现代化：就是要立足中国实际，面向现代化建设的需要办现代教育，培养现代人。 面向世界：就是要有全球视野，以发达国家先进教育为参照系，以开放态度，选择借鉴，洋为中用。 面向未来：就是要以现实为起点，以未来为指向，以前瞻、长远、发展的眼光和超越的勇气来办教育。 ——从终身教育的角度看 中学阶段是整个终身教育体系中的基础教育阶段 ——从人才培养工程的角度看 中学阶段是整个人才培养工程的奠基工程 ——从人的潜能开发的角度看 中学阶段是人的潜能开发中的初期挖掘阶段 ——从人才优秀品质形成过程看 在中学阶段感受成功，追求成功，是人的整体素质良好发展的“孵化器”和“催化剂” 我们的办学目标： 培养可持续发展的学生 造就可持续胜任的教师 创办可持续攀高的学校 实施可持续提升的教育 （一）提炼出“以完整的现代教育塑造高素质的现代人”的办学理念 完整——学校教育要体现其完整性 知识结构的完整性 能力培养的多样性 素质发展的全面性 身心机能的平衡性 现代——学校教育要体现其时代性 思想观念的现代化 课程教材的现代化 方法手段的现代化 组织管理的现代化 队伍素质的现代化 高素质——名牌学校在培养目标上要有高要求 政治上的先进性 思想上的活跃性 道德上的高尚性 学业上的优秀性 体质上的适应性 培养自主学习的意识和习惯 发展独立研究的能力和品质 提供自主选择的余地和空间 建立自理自律的组织和制度 倡导慎独自强的作风和精神 营造自主发展的环境和氛围 （一）建立德育、教学、后勤服务、行政管理四个操作系统 ——以立志成才为主题的激励型德育模式 ——以因材施教为核心的个别化、个性化教学 模式 ——以优质高效为标志的效率与效益型后勤服 务模式 ——以科学民主为目标的舒畅型行政管理模式 职责分明、顺畅高效的领导体制 德才兼备、战斗力强的师资队伍 结构完整、层次清晰的目标体系 主题鲜明、针对性强的内容序列 宗旨突出、各具特色的教育阵地 面向全体、富于激励的政策导向 “软”“硬”结合、宽松和谐的育人环境 协调一致、功能耦合的教育网络 规定性课程与选择性课程相结合的课程设置 统分结合、灵活多样的教学组织形式 主导主体