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高中作文教学质量反馈及教学对策探析 　　高中作文教学质量的检测，高考只是其中的手段之一，但以目前情境而言，却是至关重要的一种手段。本文就2011年高考湖南考生作文情况做大略汇报，并作出基本估价，在此基础上提出若干教学建议。 　　2011年考情汇报 　　一、审题和立意。 　　以本次材料作文而言，考生在审题方面体现出来的能力不甚理想。题意在三档和四档的作文在15%左右（若严格要求，其中的许多三档应归在四档）。其中，大部分考生将材料含义理解为“变化”。在立意方面，除泛泛地写“变化”之外，另有约25%的考生以“感恩”为主题，表达的思想基本雷同，如感恩父母、社会、老师和国家，极为平庸。 　　也有不少准确而有创意的立意，如“放低自我”/“走出自我中心”，“换位思考”，“谦卑”以及反向立意的“坚持自我”等。 　　二、论据 　　仍然是以历史或现实事实为主要论据，以名言、寓言、诗词、比喻、类比等手段为理论论据的现象非常少见。但所援用的历史和现实材料较往年稍显多元，体现出考生的现实观感和阅读积累有所增进。 　　三、论证 　　就论证框架而言，中规中矩的论证过程之展开（提出问题——分析问题——结论）约1/3强，随笔式展开的另占1/3，还有一些是横向立论或分两三个片段立论。论证方法比较单调，主要是“摆”事实，观点和论据之间缺乏必要的、适宜的衔接；其中有一些用到了正反论证。引用、比喻、比较等常用手段在高考中仍