金属和金属材料的教学设计.docVIP

金属和金属材料的教学设计 上派中学 教学设计思路：作为生活中常见的物质——金属，在安徽中考中历年来的分值都占有一定的比例，统计近三年的安徽中考，2011年占9分，2012年13分，2013年16分，这三年有上升的趋势，必须引起老师们的重视，加强对与生活紧密联系的知识的训练。　　　　　 本专题复习主要涉及金属的物理性质、化学性质、铁的冶炼和铁的合金等，还有在现实生活中金属会被锈蚀，使学生认识到保护环境和回收金属的重要性。所以本课设计从复习课本知识入手进行复习，主要复习归纳金属的化学性质，梳理知识点，使知识条理化，系统化，并通过练习加以巩固。获取和掌握知识并不是教学的最终目的，我们的最终目的是要使学到的知识得以应用3—3第三章的知识奠定了基础，起到承前启后的重要作用。为了提高学生复习的兴趣和有效性，通过学生从日常生活用品中很多是金属材料制成的入手，说明金属材料包括纯金属和合金两类。并从社会发展的历史、学生的生活经验、以及实物照片等多角度复习金属具有金属光泽、能导电等重要的物理性质。本单元重点是金属的性质与用途关系，注意培养学生综合分析问题的能力。 教学目标分析 1.知识 （2）了解常见金属的化学性质。 （3）知道铁的两种合金的区别和铁的冶炼。 2.过程与方法：1）通过习题呈现知识点。 。发展求知欲和探究激情。 根据上图的金属应用实例推断，金属具有的物理性质有 、 、 。 归纳金属的物理性质： 有金属光泽，大部分银白色（铜是紫红色，金是黄色） 有导热、导电性 有延展性 密度比较大 熔点比较高 （设计意图：引导学生归纳金属相关的物理性质） 活动三： (1) 铝常温下氧化形成致密氧化膜保护层____________________________ (2) 铁在氧气中燃烧_____________________________________________ （3）光亮的镁条放置在空气中，不久后会慢慢变暗 （设计意图：通过练习归纳金属的化学性质之一：金属能与氧气反应。） 活动四： （设计意图：通过漫画引起学生回忆，活泼的金属能跟酸反应生成氢气） (1) 镁和稀盐酸发生剧烈反应，产生大量_________，并放出大量热 化学方程式为:________________________________ (2) 铁溶于稀硫酸中，有________产生，溶液由无色变___ ___色 化学方程式为:______________________ __________ (3) 铝片置于稀硫酸中，化学方程式为 （设计意图：练习巩固金属与酸的反应，引导学生正确书写化学方程式） 活动五： （1）铁钉放入硫酸铜溶液中，铁钉表面有_ _色固体覆盖，溶液由______色变______色， 化学方程式为:_______________________ ______ __ （2）铜丝浸入硝酸银溶液中，铜丝表面有___ ___色金属覆盖，溶液由______色变______色， 化学方程式为: （设计意图：通过练习回忆起金属与盐溶液的反应。） 设问： 1.是不是所有的金属都能跟酸反应生成氢气？ 2.金属是不是都能将盐溶液中的金属置换出来？ （设计意图：为引出金属的活动性顺序做铺垫） 金属的活动性顺序： 归纳：（1）越靠前，金属的活动性就越强。 （2）排在氢前面的金属能跟酸反应生成氢气。 （3）位于前面的金属能把位于后面的金属从它们的盐溶液里置换出来。 反馈练习 向含有AgNO3、Cu(NO3)2的混合溶液中加入一定量的铁粉，充分反应后过滤，向滤出的固体中滴加稀硫酸，有气体生成，则滤出的固体一定为( ) A、Ag、Cu两种单质的混合物 B、Cu、Fe两种单质的混合物 C、Ag、Fe两种单质的混合物 D、Ag、Cu、 Fe三种单质的混合物 活动六 通过观察几种铁矿石图片，引入金属的冶炼，学生看图，复习炼铁的原理及注意事项以及现象。从而熟悉高炉炼铁的流程。 活动七 为了探究铁生锈的条件，某兴趣小组的进行了如图 所示的实验。十天后发现Ⅰ 试管中铁钉慢慢生锈， 且水面处铁钉生锈较严重，而Ⅱ、Ⅲ　试管中的铁钉 基本无变化。试根据图中的实验，回答下列问题： （１） Ⅱ试管中的铁钉为什么没有生锈？ （２） Ⅲ试管中的铁钉基本无变化的原因是什么？ （３）由上述实验可知钢铁锈蚀是　　　和　　　共同 作用的结果