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浅谈职业院校学生音乐素质的养成 　　摘要：职业院校音乐教育的主要任务是通过丰富的音乐实践活动，提高和培养学生对音乐美的感受、想象、鉴赏、理解能力和创造音乐素材的能力，从而达到陶冶情操、净化心灵的目的，促使学生音乐素质的养成和提高。 　　关键词：音乐素质的养成；因材施教；审美观；毅力培养 　　职业院校音乐的教学，是对学生进行艺术教育的主要途径之一，一方面通过音乐的学习，学生掌握了基本表现技能与初步的乐理，增强了对音乐的兴趣与爱好，也发展了学生的听觉感受能力，另一方面音乐教学对学生的个性和道德情感的培养也是很重要的。因此，职业院校音乐教学的主要任务是：通过丰富的音乐实践活动，提高和培养学生对音乐美的感受、想象、鉴赏、理解能力和创造音乐素材的能力，从而达到陶冶情操、净化心灵的目的。 　　一、音乐素质的养成在职业院校素质教育中的作用 　　当前职业院校在发展过程中，普遍遇到招生越发困难的情况，所招收的学生素质普遍不高，通过什么方法途径，采用什么措施来提高学生的素质，使其成为社会合格的劳动者，成为每一位职业院校教师都必须关心和面对的问题。笔者认为，学生音乐素质的养成对学生综合素质的提高具有十分重要的意义。 　　通过多年的观察，我们发现许多职业院校都存在人文素质教育不足的现象。人文素质教育就是将人类优秀文化成果通过知识传授、环境熏陶，提高学生的素质修养、人格修养，使学生走向社会，走上职业岗位后，能以正确的人生观和价值观去面对复杂的世界。然而，目前职业教育中，虽与通过以“德”为首的思想教育，但由于方式方法不当，收效甚微，而音乐教育恰恰能激发学生对祖国、、民族和生活的热爱，提高社会责任感。前苏联著名作曲家、钢琴家卡巴列夫斯基认为：“音乐的任务是引导人们进入浩瀚如宇宙般的音乐世界，并教会他们热爱并熟悉一切形式和体裁的音乐，培养人们将音乐文化作为他们精神文化的一部分。”可以说音乐的美观力量既是独特的，又是巨大的。音乐素质的养成就是通过对音乐的感受、理解、鉴赏、表现感创造等能力的培养。对学生进行审美教育，从而培养其高尚、美好的情操和坚忍不拔的意志，它的教育作用是其他艺术教育所无法比拟的。因此，音乐素质的养成对促进职业院校学生素质教育起着重要的作用，是实施美育的主要内容和途径。 　　二、因材施教、因势利导 　　职业院校的学生许多都来自农村，本身的音乐素质较差，特别是声乐歌唱素质的缺乏就更显突出。另一方面处于这个特殊时期的学生在视觉、听觉方面的灵敏度发展很快，他们精力充沛，富有理想，想象力丰富，求知欲强烈，音乐对他们有很强的吸引力。抓住这个时期对他们进行健康高雅的音乐文化熏陶，对培养他们乐观的生活态度，健康成长有很多的帮助。 　　针对职业院校学生心理、生理都不够成熟，猎奇心理比较突出，对各种事物充满好奇感，他们经常因为喜欢某个偶像而去模仿他们的言行举止，以唱好某人的歌曲而自豪。但是，生理条件的限制又使他们很难达到理想的演唱效果，因而对学生进行音乐教育时，教师一定要根据他们的实际情况定调，照顾处于变声期的学生，避免大喊大叫，声嘶力竭的现象。学生喜欢流行歌曲，教师应主动引导，不应回避，不应制止，给他们一种“心理满足”。职业院校学生喜欢一些快节奏、抒情、音域不宽、好唱的歌曲，老师可适当选择这些学生喜爱的歌曲，这样，就能充分调动学生的学习主动性，音乐才能真正发挥积极的作用。所以，在教学中教师的因材施教、因势利导是做好音乐教育的关键。 　　三、树立以审美为核心的教学观念 　　前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“音乐教育并不是培养音乐家，而首先是人的教育。”职业院校的音乐教育，同样不是为了培养音乐家，而是强调音乐必须以审美为核心的教育，注重学生通过音乐教学达到愉悦感受，让他们充分发放积极性和参与性，提高学生的审美水平和修养，这才是职业院校素质教育的根本目的。因此，在教学中，首先要对施教者进行审美能力的再培训，拓宽其知识面，加强其自身的艺术修养。在课堂实践中要善于及时发现问题，要以审美为宗旨确保教学过程的愉悦性，最简捷手段迅速解决问题，这也是衡量音乐教师应变调试能力，综合知识水平高低的重要标准。同时，充分利用音乐欣赏课，用优秀音乐作品来提高学生的审美能力和水平，但所选取的音乐作品需要能引起学生兴趣，并贴近学生的平时生活和欣赏水平。 　　四、重视对学生的毅力培养，陶冶他们的性情 　　现在的职业院校学生接触的东西多，都有自己独特的生活经历和性格特点，但受到思想修养和知识面的限制，在知觉的稳定性方面不太好。在音乐学习上表现为：喜欢唱唱跳跳，讨厌学习乐理知识，缺乏克服困难的勇气和决心。如唱歌学会就满足了，对歌曲的处理表现出不耐烦，认为模仿得像就好，对歌曲表达的内容不愿琢磨；学习乐器只愿学习不愿练习，他们不知道，学好乐理知识是唱好歌、跳好舞、奏好曲的基础，歌曲的分析处理是音乐文化修养